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1、新疆教育学院学报一九八九年第一期家庭教育观念变革季懊英,家庭教育从狭义上说是指家庭之中年长者(尤其是双亲)对儿童的一种有意识的教育。,影响从广义上说是指家庭之中年长者(尤其是双亲)对于家庭中的年少者(尤其是儿。童)直接或间接地无意识地发生的教育影响目,,‘、前关于家庭教育的研究已形成国际性潮流家庭教育已成为各国共同关注少乌同迫求。,“”,的一个重要教育领域我国素有家庭教育的优良传统很早就流传着齐家治国之说把理家一。,,_“”进入社会主义社会后而巨更具有作为治国平天下的基础家庭教言的职能不仅依然存在。,。、.,突出的地位
2、随着四化建设发展的需要我国也越来越重视家庭教育问题但是也应气看到我们,。的家庭教育还很落后与社会主义现代化建设还才即补适应造成我国家庭教育落后的原因是,,很多的但最重要的原因在于根深蒂固的旧家庭教育观念的束缚它严重影响着我国当代家庭。,,教育的改革和发展因此转变家庭教育中的一些旧观念是实现家庭教育现代化和科学化的。,,、关键我认为根据我国家庭教育的现状主要应从以下儿方面进行家庭教育观念的转变,、、。第一要改革单纯依靠学校教育的观念为学校社会家庭三位一体的大教育观念、、。,,教育按类型可分为学校社会家庭三大类在人才的培养
3、中这三类教育都很重要是。,。一它们既有共性又有个性三者相互结合,互为补充,长中紧密相连的三个套环在人才成。,。发挥着不同的作用可以说人的成才是这三种教育共同作用的结果可是,至今在,,许多领导干部和广大家长的头脑里只要一提到教育就往往只想到学校,。,,,、,,教育很少想到家庭教育和社会教育气考虑人才培养时忧只从纵向考虑即学一一!,,-学大学研究生却很少考虑横向发挥网络作用即学校教育一一家庭教育一比会——,,、、教育的综合整体效益这种在宏观上的失误致使多年来造成学校教育家庭教育社会教,,。,育的三足鼎立l厄且是三足粗细长短
4、不一各自为政在相当长一段时间内家庭教育的理,,。论研究停滞家庭教育的科研几乎是空自相当的专门机构和组织指导系统缺乏这种洛后,。和薄弱的状况最终的后果是不能卓有成效的培养一代人的成长,‘”“”。第二要改变家庭只是性活单位的观念为家庭也是教育单位的观念。。’‘_,它几家庭有许多职能是随社会的发展而发展的但至今为1[.-我国)人群众甚至广大{部,“”、“”、“”、在家庭职能作用的认识上只意识到家庭是生活单位经济单位消费单位生厂卑”,而“”。,位不承认家庭是教育单位不认识每一个家庭就是一个教育场所不认识家庭是孩子的,,众,第一
5、所学校父母是孩子第一位老师{i而在家庭中广大家长必然是取养轩教戊者干脆放,。弃对子女的教育而借口工作忙或其他原因把教育子女的责任完全推给学校的大有人汇认为子,、,,。女上幼儿园以后由园校承担教育子女的责任而自己却可舒气卸责万事大吉了为了更,、、、好地强化家庭的教育职能作用除了加强舆论宣传抓紧科普工作树立榜杆推厂‘,,、执介绍先进经验和事迹等措施外还应利用法律手段进行强化工作要相应地立法,。法以约束家长必须完成教育子女的公民义务对于那些放弃教育致使子女走上犯罪道路的,应追究法,。家长律责任给予必要的处理,“”“”。第三要
6、改变为已教子的观念为为国教子的观念我,,国由于长期封建统治和小农经济固有的狭隘观念的束缚往往把孩子视为私有财产“”、“”、“”、“”,期待的目标是望子成龙光宗耀祖养儿防老尽孝守业因此对子女就,“”意愿,,百般娇宠或是训斥打骂若不能依遂父母的金榜题名便放任厌弃这种随心所欲,,的家庭完全是把孩子当成了追求一家之利的工具其后果是不仅孩子不能成长为对社会有用,。,“”,的人严重的还会危害国家和人民所以这种为已教子的旧观念必须破除努力树立“”。,而要培养革命事业的接班人,为国教子的观念我们不能培养封建时代的孝子贤孙孩,。,子有无
7、出息最终要看能否为国出力从这点出发家庭教育首先要培养下一代成为有理、、、,,、想有道德有文化有纪律热爱社会主义祖国的事业具有为国家富强而艰苦奋斗建、、。“”,功立业无私奉献的建设者保卫者这就要求父母从社会的明天的大前提下来考虑“”。,,孩子的明天从对子女纯粹感情的爱护仁升到为国家培养人才把爱子的天性升华为,“”为“”,“万般皆下,”,强烈的社会责任感变望子成龙教子成才不是品唯有读书高鄙视,。普通劳动而是鼓励子女去从事四化建设各层次中一切对人民有利的事业如果每个家庭都“”,。能树立起为国教子而尽职尽责的观念我们的事业必定
8、后继有人,“”“”。第四改变只重偏才的观念为全面发展的观念,,,近年来许多家长重视早期教育的智力开发和投资这应说是有见地之事但误将早期教。,,、、、育等同于知识教育或智力训练因此大力投资从婴幼儿时起抓识字搞外语背唐诗练钢,,。,琴等方面目的是加速效益催子出众但这种不讲科学的片面观念往往造成事与愿违其,。,失策在于在此观念指导下并未
