浅谈成人教育工作者专业化：成人学习质量保障

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1、浅谈成人教育工作者专业化：成人学习质量保障　　在终身教育理念的广泛影响下，许多国家与地区都致力于终身教育体系的构建以及学习型城市的建设。成人教育因其对象的全民性、过程的终身性、领域的多元性等特征，而成为终身教育体系中的重要组成部分，也是建设学习型社会的重要保证。成人教育与传统学校教育的不同在于其服务对象的复杂性以及多样性，成人有着不同的教育背景以及工作、生活经历，这些都为成人教育工的工作带来了困难以及挑战。因此，推动成人教育工专业化，建设一支合格的成人教育工队伍来满足成人多样化的教育需求，成为了全球范围内的重要议题。在世界范围内，特别是在欧洲国家，已经达成了一

2、个共识，即成人教育工专业化的程度将直接影响成人教育以及终身学习的质量。在这个共识的基础上，各个国家与地区在成人教育工专业化领域的理论研究以及实践探索都有着不同方面和不同程度的进展。2013年11月1-3日，在德国波恩，由欧洲成人教育工研究协会、亚欧终身学习“成人教师以及成人教育工专业化”网络、德国成人教育研究院-布莱尼茨终身学习中心及德国比勒费尔德大学共同举办的会议，以“成人教育工专业化：国际比较视角”为主题，吸引了来自20多个国家地区的近80名代表参与，基于全球的视野共同探讨成人教育工专业化的问题。本文将从“成人教育工能力建设”、“成人教育工专业化体系建设”

3、、“成人教育工身份认同”以及“成人教育工跨国以及跨文化研究”这四大热点，就会议的内容进行较为全面的呈现与分析，并在此基础上提炼出世界范围内该领域的理论以及实践成果，以期对我国推动成人教育工专业化建设提供有益借鉴。　　　　一、会议热点剖析1.成人教育工能力建设本次会议上，成人教育工能力建设是一个非常重要的议题，讨论主要涉及能力的界定、能力的开发及能力的认定（Validation)这三个方面。　　　　(1)能力的界定希腊塞萨洛尼基大学的乔治亚?扎瑞弗斯(GeorgiosZarifis)认为成人教育工的能力特另提核心能力可以通过藤的方式来界定。　　　　如图1所示，成

4、人教育工核心能力的界定主要基于两个维度，即其工作的情境和其工作活动的全貌。这种界定方式打破了传统的根据工作场所的不同对成人教育工进行分类，进而分别提炼出各类工（如培训师、社区教育工作者等）所需能力方法的禁锢。而选择通过具体的、不同的工作情境对成人教育工的主要活动进行概括，再基于概括的活动全貌来界定成人教育工所需要的能力。这种方式一方面能够较为全面地、准确地界定了成人教育工所需的能力；另一方面也巧妙地回避了成人教育工多样性以及难以全面分类的特点，更具有实际操作性。基于这种建模方式，《成人学习专业工的核心能力》（KeypetencesofAdultLearning

5、Professionals)的研究报告展现了欧洲成人学习专业工（AdultLearningProfessionals)①的活动全貌图。13类成人教育工的工作活动总结见图2。此外，分析成人教育工在什么样的工作情境下提供教育服务也很有必要。这将对准确地定义成人教育工所需要的能力以及对这些能力的重要程度进行排序造成影响。可以通过回答以下四组问题对成人教育工所处的工作情境进行描绘。第一，学习者是谁？提供教育培训服务的是谁？第二，是否已经有现成的培训项目？是由谁开发了这培训项目？第三，所在机构的组织架构是什么样的？员工的入职标准是什么？第四，所在机构的发展目标是什么？是

6、否有员工持续专业发展的政策？在明确了活动全貌和工作情境的基础上，就可以进一步分析成人教育工所需要具备的能力。成人学习专业工七大综合能力以及十二大特定能力总结见图3。　　　　成人教育教师作为成人教育工的重要组成部分，其能力的界定也引发了学者们的诸多讨论。德国成人教育研究院的克里斯丁?马克思(ChristianMarx)等人关注成人教育教师的教育-心理知识（Pedagogical-PsychologicalKnoonaSava)指出成人教育教师能力包括四个方面：（1)作为一个人的能力；（2)准备教学内容的能力；（3)运用教学方法的能力；(4)在教与学的过程中进行互

7、动的能力。罗马尼亚成人教育研究院的玛利亚?托亚（MariaToia)以及伦敦教育学院的大卫?马洛斯（DavidMalloSork)以及来自德国洪堡大学的贝恩?卡林格（BerndKapplinger)提出成人教育工作者课程设计能力越来越重要，其课程设计的能力包括三个层面：技术过硬、政策敏感以及道德负责。　　　　从以上的研究可以看出，至少在欧洲范围内成人教育工的能力界定有着较为系统、全面的研究，对其他国家以及地区的研究有着启示性的作用。与会学者还表示在界定成人教育工的能力的基础上，制定其专业标准以及有效地将之付诸于实践是需要进一步研究的重要议题。此外，在全球化的影

8、响下，构建具有全球可比性的能力标准以及