古代诗歌中的情与景

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1、古代诗歌中的情景关系高德意130427抒情方式直接抒情：（直抒胸臆）不借助任何手段，直接地表白和倾吐内心的情感。间接抒情：诗人把情感融入形象中，借助于具体的形象表达自己的情感，可使抽象的主观情感客观化、形象化，达到含蓄隽永、回味无穷的效果。间接抒情的几种方式景：借景抒情、寓情于景、情景交融、以景衬情物：托物言志、咏物抒怀事：即事抒情、叙事说理明代胡应麟《诗薮》中说：“作诗不过情、景二端。”宋代范希文《对床夜话》中说：“景无情不发，情无景不生……化景物为情思。”清代王夫之《姜斋诗话》中更明确提出了景语与情语的概念并提到二者的关系：“不能入景语，又何能情语耶

2、？”“情景名为二，而实不可离。神于诗者，妙合无垠。巧者则有情中景，景中情。”而王国维则更在《人间词话》中明确指出：“一切景语皆情语。”如何思考诗歌的情景关系？（1）抓景语。(抓景物特点以及景物所组成的画面）（2）抓情语。有的诗词有明显的表达情感的词语，例如“愁”、“恨”、“怨”、“思归”一类的词语。如果没有标志性的词语，就进行整体分析。（3）注意景物特点或画面特点与作者情感是否一致（4）理清情和景的关系，选取最恰当的术语高考题型一览如2007年北京卷第12题对苏轼《望江南》这首词设题：“请从情和景的角度对这一首词作赏析。”2007年上海卷第16题“就作品

3、中的画线句，联系上下片内容，从情与景关系的角度，写一段鉴赏文字。”2008年天津卷第16题考查王维的《山居即事》的后两句诗“写出了怎样的景与情？”2008年山东卷第14题第一问“上阙的景物描写是如何表现无奈之情的，请作简要分析。”2009年江西卷第14题第二问：前人认为司空曙《喜外弟卢纶见宿》的颔联“雨中黄叶树，灯下白头人”两句为全诗动人处，请从情景关系的角度分析其独到之处。2011年全国新课标卷第9题考查周朴的《春日秦国怀古》设题为：“你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的？”情与景关系术语借景抒情、寓情于景、融情于景、化情入景、触景生情、以景显情、

4、以景衬情、缘情设景、因情设景、情景交融、景中含情……一、借景抒情、触景生情二、寓情于景、融情于景三、景中含情、情景交融四、乐景写哀、哀景写乐触景生情&借景抒情触景生情：是指诗人受到眼前景物的触动，引发了联想，从而产生某种感情的抒情方式。借景抒情：是指诗人有着某种情感不好或不愿直接表达，而借助某种景物来传达。区别就在于“触”和“借”上触景，遇到景物往往是无意的，由于某种景物的触动而产生了某种情感；借景，某种情感不好或不愿直接表达，而借助某种景物来传达。月夜忆舍弟（杜甫）戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃

5、未休兵。“露从今夜白，月是故乡明”，发现今夜的露更白，顿生寒意中突出了诗人对故乡亲人的感怀；（触景生情）送灵澈上人（刘长卿）苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。荷笠带夕阳，青山独归远。那寺院传来的声声暮钟，这青山独归的灵澈背影，让人回味，诗人正是借这幅意境深远的画面寄托和表露出诗人不遇而闲适、失意而淡泊的情怀；（借景抒情）练习：春日登楼怀归①寇准高楼聊引望，杳杳一川平，野水无人渡，孤舟尽日横。荒村生断霭，古寺语流莺。旧业遥清渭②。沉思忽自惊。注：①此诗约作于980年，诗人时年十九，进士及第，初任巴东知县。②旧业，这里指田园家业。清渭，指渭水。本诗中有很多写景的句子，

6、请结合诗句分析这样写的作用。（6分）本诗中有很多写景的句子，请结合诗句分析这样写的作用。（6分）明确：此诗运用了触景生情的手法，(1分)诗人无聊而望，却见到如家乡般的景色，平川、野渡无人、孤舟横斜、荒村中的断霭、古寺中的流莺，引发了诗人思乡的感情，(4分)使诗人的感情抒发得更含蓄隽永，富有诗意。(1分)寓情于景&融情于景（同）寓情于景：是指将感情融会在特定的自然景物或生活场景中，借助对这些自然景物的描摹刻画来抒发感情。这是一种间接抒情的方式。运用这种手法能很好地表达出诗人的感情，同时又有着意味深长、含蓄隽永的效果。黄鹤楼送孟浩然之广陵李白故人西辞黄鹤楼

7、，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，通过对别后景物的描写，含蓄地抒写了惜别之情。春夜喜雨杜甫好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处,花重锦官城。通过对春雨“知”“潜”“润”“重”的描写，表达了诗人对春雨到来的惊喜不已之情和对春雨无私品格的赞美。练习：喜见外弟①又言别李益十年离乱②后，长大一相逢。问姓惊初见。称名③忆旧容。别来沧海事。语罢暮天钟。明日巴陵道，秋山又几重。注：①外弟：表弟。②十年离乱：指安史之乱。③称名：互道姓名。问：尾联用的是什么表现手法?请作简要

8、分析。尾联用的是寓情于景的手法，诗人通过对想象明天外弟所遇到的场景——一巴陵道和