浅谈怎样激发和培养学生学习数学的兴趣 数学教育毕业论文

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1、浅谈怎样激发和培养学生学习数学的兴趣摘要：新课程强调教师是学生学习的合作者、引导者、参与者，在课堂教学的过程中，教师要多层次、多渠道地激发学生学习动机，培养学生学习兴趣，让学生体验到学习的乐趣。特别是低年级学生，他们的学习兴趣往往不能持久，自控能力较差。本文通过对学生缺乏数学学习兴趣的成因的分析，提出培养学生的数学学习兴趣应从增进师生感情、新课的导入、师生互动、生活化教学以及利用“数学美”的教学几个方面入手，调动学生学习积极性，培养学生学好数学的自信心。关键字：兴趣；规律；培养；自信心引言：长期以来，学生对数学真正感兴趣的并

2、不多，原因是学生为了分数学，考试学，教师为了提高学生的分数，拼命地让学生练，不知疲倦地批改，教师的数学离开了数学的真谛，常言道“兴趣是最好的老师”。众所周知，数学教育的核心问题是学生学习过程的优化，即怎样使学生主动地有效地合理地学习需要的数学。要想走出困境，这就要求我们必须在实施教育过程中紧跟《新课程标准》，必须把学习主动权“还给”学生；积极探索并大胆采用一些改进、创新的方法激发学生学习数学的兴趣，重视对学生的兴趣培养；更改现有的教育模式与管理理念，给学生发展的时间和空间，加快课程改革的研究与实施，推进素质教育,以提高数学质

3、量和推动数学教育的快速发展。1施爱教学，拉近师生间的距离教师要想激发学生学习数学的兴趣，除了有恰当的教学方法、高超的语言表达艺术外，用爱去滋润他们，感化他们，让他们感到师爱的温暖，时时刻刻注意他们的举动、关心他们的冷暖。在他们面前多一些微笑少一点拘谨，因为低年级的学生虽胆小却很会看老师的脸色，微笑往往起着不可估量的作用。在实习的教学生活中，我身有体会，每当我面带笑容走进课堂，用和蔼可亲的话语进行教学时，学生也以同样的微笑来回报我，师生之间的距离在瞬间拉近了许多，紧张的情绪没有了，学生都乐意和我交流、探讨。这时教师在学生心目中

4、不再是高高在上的师者，而是他们学习的伙伴。以爱打开学生的心扉，增进师生情谊。一种和谐轻松的学习氛围，使学生幼小的心灵得到安慰，以至期盼，自然就喜欢上你的课了。62创设教学情景，激发学习兴趣兴趣是教学成功的秘诀，是获得知识的开端，也是求知的基础。因此，在学生学习新知识时，我根据学生的年龄特点、认知规律和生活经验，抓准学生活动的兴奋点，找到学生认识的“最近发展区”，为学生提供丰富的背景材料。从学生感兴趣的实情、实物、实干入手，采用讲故事、做游戏、模拟场景、比赛等形式创设生动有趣的情景，激发学生学习兴趣和积极探索的欲望。例如：在教

5、学“6和7的组成”时，我拿出自制的小红花，微笑着说：“今天老师给大家带了‘小红花’，在下面的活动中，老师将把这些‘小红花’送给最爱动脑筋的小朋友，想要吗？”“想！”“那我们一起努力吧！”学生的学习积极性一下子被吸引出来了，人人处于亢奋状态。接着我出示6朵‘小红花’，把这些‘小红花’分成几份，可以怎样分？有几种方法？此时，学生迫不及待地拿出学具积极探索不同的分法。由此可见，数学是充满乐趣的“学问”，在情景中学数学是低年级学生最感兴趣的。由于低年级的学生具有喜新、好奇，学习目的性、自觉性和注意力、稳定性差，具体形象思维占优势等特

6、点，因此为了吸引学生的注意力，需要结合课题引入一定的故事情节，诱发学习兴趣。如，在教“认识时间”这一课时，我在课的引入部分就加入了一个谜语：“我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。这是什么？”由于是谜语，所以满足了低年级学生的心理特点，学生争先恐后地要回答，课堂上的气氛很活跃。低年级的学生对“小鬼当家”都非常感兴趣。为了增加课堂趣味性，能够有效的调动学生的学习积极性，使学生全身心地投入到学习活动中去，我在上《认识人民币——单计算》这一课前给学生创设了一个逛商场购物的情景。上课开始，我让学生来当一回小

7、主人，买两件自己喜欢的商品，并问学生：“一共要付多少钱该怎样列式计算？”学生亲手操作，动脑思考，而且这一情景贴近学生生活，他们的兴致非常高。随后我问学生：“你买了哪两件商品，一共多少钱？怎样列算式？”学生们都争先恐后举起可爱的小手：“老师，我来。”这样，极大地激发了学生探究学习知识的兴趣，调动了学生学习的积极性。游戏在数学教学中占有重要的地位。它能促使学生精神振奋，兴趣高昂。如：在教学《6、7的加减法》的时候，我设计了“猜数游戏”6，以此对旧知识的复习巩固，进入新知识的学习，让学生在玩中学、学中玩。这样做充分调动了学生学习的

8、积极性，促使思维开放，使教师在课堂上所教授的知识，收到良好的效果。再如在教学《20以内的退位减法——提问题》，我用“比一比谁的眼睛最明亮”，通过自己认真的观察，认真思考，发现问题，解决问题，让学生再次体验到探索成功的乐趣和愉悦，增强学生学好数学的自信心。3动手操作，激起兴趣动手操作既是学生