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《专题四 词语(熟语)的识记、理解和正确使用.3》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、笑对高考第三关:技巧关技巧精点一､备考指导抓好积累1.在课内外阅读中积累｡平时要在阅读中注意积累词汇,注意词汇使用的语境,体会词语的含义､用法及表达作用,掌握其规范用法｡有时,即使是名家的文章作品也可能会有词语使用不规范的问题,这就要求我们不要盲从,要有分辨能力｡2.集中突击,归类复习,重质重量｡在高三复习阶段应该用一定的时间对熟语做集中复习,强化记忆｡应当借助一些资料突击复习,仔细分辨,保证效果｡归类复习可以按成语､谚语､歇后语､惯用语等归类复习,还可以按熟语使用中的误因归类复习,比如按望文生义､色彩不清､对象不分､范围不当､特定对象､
2、语义重复等方面归类积累,各个击破｡3.准备错题本对学习中高频出错的熟语要多记录,经常翻看,细加揣摩,增强积累的自觉性,养成积累的好习惯,并要使积累归于准确明晰｡4.手中应有《成语词典》一类的工具书,随时翻查记诵｡比如要求自己每天记三条熟语,整个高三下来就可掌握一千多条熟语｡熟语的积累有些枯燥,要持之以恒,要善于苦中寻乐｡只要是有心人,自然会收益多多｡二､成语辨析常用方法1.坚持以“古”训古成语中的多数出于古代典籍,有它的本来含义,不要只用今天的某些词义来推断它,否则,必然造成使用错误｡如有同学看到“求全责备”的“责备”,就以为是现代汉语中
3、“批评指责”的意思,这就大错特错了｡2.注意追根求源有些同学一见到某个成语,就望文生义,而不去深究它的本来意思,因而对有些成语造成错解错用｡比如:一见到“不刊之论”,就认为指水平低而不能刊登;一看到“万人空巷”就认为人们都在家里,不出家门｡3.重视语言环境本着“词不离句”的原则,在考试中应着重结合语境来分析熟语,既考虑熟语的基本义,也结合上下文考虑其感情色彩､范围大小､词义轻重､词义侧重和它与上下文的搭配｡对生僻成语,更要慎重考虑｡4.理解关键词素的含义比如“文不加点”一词,其中“加点”不是指“加标点”,而是指“涂上一点,表示删去”,如果
4、不理解它,就可能把意思理解成“写文章不加标点”,而实际上它的意思是“写文章很快,不用涂改就写成”｡5.适量练习,适应各种命题形式在丰富词汇,把握好词语使用对象､范围之后,可以适量地做些练习,不要求多,不做偏题怪题,不做有争议的题,对于一些较为新颖的命题需要加以注意,因为高考是在不断地求变,当然这种变是“稳中求变”,不会是大变｡6.调动储存许多学生对成语相关知识积累不少,但做起题来仍感困难｡这里提供两种方法:(1)用文言文知识理解成语｡如理解成语“屡试不爽”,关键在“爽”字的字义为“差错”,若按现代汉语理解为“爽快”,整个成语就会变成“多次
5、试过,都不高兴”,这就正中了命题人的“圈套”｡充分调动文言文知识理解成语,那么望文生义的错误完全可以避免｡(2)用易混的成语比较成语｡例如一个句子中考“不以为意”,你可能无法判断使用是否正确,但你若把形近的成语“不以为然”拿来比较,就会茅塞顿开｡有道是“不怕不识货,只怕货比货”｡误点精剖考例1(2009·安徽高考,16)下列各句中,加点的成语使用恰当的一句是()A.李娟､楚金玲等5人在这次全国选拔中脱颖而出,以主攻手人选的身份进入中国排协公布的新一届国家女排20人大名单｡B.现在少数媒体放着有重要新闻价值的素材不去挖掘,反倒抓住某些明星的
6、一点逸闻就笔走龙蛇,这种做法真是令人费解｡C.新课程标准要求我们在高中语文教学中努力贯彻新的教育教学理念,坚决摒弃那种不尊重学生的耳提面命式的教学方法｡D.国际金融危机给世界经济带来了极大冲击,曾经富庶的大西洋某岛国如今经济状况已如履薄冰,濒临“国家破产”的边缘｡[考场错解]D[错因分析]高考成语命题多从六个方面设置:望文生义､用错对象､褒贬误用､搭配不当､自相矛盾､重复累赘｡对“如履薄冰”,学生容易望文生义,理解为“像踩在薄冰上一样,比喻十分危险”｡[答案]A[解题秘方]A项,脱颖而出:比喻人的才能全部显示出来｡用在此处符合语境;B项,
7、笔走龙蛇:形容书法笔势雄健活泼｡用在此处,使用对象､意思､色彩均不当;C项,耳提面命:意思是不但当面告诉他,而且揪着他的耳朵叮嘱,形容恳切地教导｡用在此处,意思､色彩均不当;D项,如履薄冰:履,踩,踏｡像走在薄冰上一样,比喻做事非常谨慎｡用在此处,与全句意思无关系｡考例2(2009·江西高考,3)下列各句中加点的成语使用恰当的一句是()A.有人把那些只知读书而不假思索的人称为“书橱”,也有人称这种人为“书虫”“书迷”“书呆子”｡B.这位先生关于近代欧洲文化的大作,几乎每一页都会有文字让我感到莫名的激动,以至情不自禁地拍案叫绝｡C.歹徒在向
8、人勒索巨额钱款时猝死于作案现场,他一生恶贯满盈,真是死得其所｡D.他的讲演深入浅出､居高临下地阐述了青年的前途与国家现代化事业之间的关系,反响十分热烈｡[考场错解]D[错因分析]基础不牢,不理
