祝福教学设计

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1、祝福教学设计[祝福教学设计]祝福教学目标：1.准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质，祝福教学设计。2.学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。3.体会并理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用。教学重点：准确把握祥林嫂的形象特征。教学难点：祥林嫂悲剧的根源。教学课时：四课时第一课时教学要点：通读全文，理清脉络，整体感知全文。一、导入在中国的现代作家中，没有哪一位对中国传统文化的认识有鲁迅这们深刻而又具体，没有哪一位对中国传统文化的批判有鲁迅这样执着而又犀利，那么是

2、谁让祥林嫂落到了那么悲惨的境地?让我们走进《祝福》，走进我们民族的昨天，也走进鲁迅先生伟大的心灵。学生介绍鲁迅，教师补充。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。中国文学家、思想家、革命家和教育家主要作品小说集《呐喊》《彷徨》；论文集《坟》；散文诗集《野草》；散文集《朝花夕拾》；杂文集《热风》《华盖集》《华盖集续编》《且介亭杂文》等专集；中篇小说《阿Q正传》(1921年12月)二、解题1.背景介绍《祝福》写于1924.2.7.，是鲁迅短篇小说集《彷徨》的第一篇，后收入《鲁迅全集》第二卷。鲁迅以极大的热情欢呼辛亥革命的爆发，可是不久就失望了。他看到辛

3、亥革命以后，帝制政权虽被推翻，但代之而起的却是地主阶级的军阀官僚的统治，封建社会的基础并没有彻底摧毁，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的生活，宗法观念、封建礼教仍然是压在人民头上的精神枷锁。鲁迅在《祝福》里，深刻地展示了这一时期中国农村的真实面貌。这一时期的鲁迅基本上还是一个革命民主主义者，还不可能用马克思主义来分析观察，有时就不免发生怀疑，感到失望。他把这一时期的小说集叫做《彷徨》，显然反映了其时自己忧愤的心情。但鲁迅毕竟是一个真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血，他决不会畏缩、退避，而是积极奋斗。《祝

4、福》这篇小说通过祥林嫂一生的悲惨遭遇，反映了辛亥革命以后中国的社会矛盾，深刻地揭露了地主阶级对劳动妇女的摧残与迫害，揭示了封建礼教吃人的本质，指出彻底反封建的必要性。2.关于祝福祝福是旧时浙江绍兴一带曾经流行过的一种迷信习俗。每当旧历年底，地主和有钱人家举行年终大典，杀鸡、宰鹅、买猪肉，并将三牲煮熟作为福礼，恭请天神和祖宗享感谢他们保佑当年平安，并祈求来年幸福。三、检查预习1.字词。钝dùn响寒暄xuān瓦楞iù种俨yǎn雪褥rù瑟sè瑟有声尘芥jiè堆形骸hái颊jiá贺家墺ào荸荠bíqí呜咽yè驯xùn熟敛liǎn怔怔zhēng咀嚼j

5、ǔjué渣滓zhāzǐ瞥piē门槛kǎn惴惴zhuìzhuì蹒跚pánshān2.小说是通过完整的故事情节和典型环境的描写，塑造各种具有典型性格的人物，广泛地、多角度地反映社会生活的一种文学作品，教案《祝福教学设计》(..)。明确：小说的三要素：人物、情节、环境(自然环境、社会环境)。第二课时教学要点：理清小说思路，理解本文倒叙手法的作用。一、整体感知1、理清小说思路四人一小组研究并为祥林嫂梳理一生的主要经历。祥林嫂年一生经历：与样林结婚。春上死了丈夫。冬初逃出家中，经卫老婆子介绍，到鲁镇做工。后被抓回，春上被逼改嫁，年底生阿毛。丈夫患伤寒

6、死去。四岁的阿毛春上被狼衔去。小屋被收，秋天经卫老婆子介绍，回到鲁镇做工。祭祀时很闲，只烧火。年底柳妈建议她去土地庙捐门槛。近秋到土地庙捐门槛。冬季祭祖时节，仍不让她拿酒杯和筷子。可能被赶出鲁四老爷家。沦落为乞丐。凌晨离开人世。2、情节梳理(板书)序幕--祝福景象与鲁四老爷结局--祥林嫂寂然死去开端--祥林嫂外逃初到鲁镇发展--被劫被迫改嫁高潮--祥林嫂再到鲁镇(捐献门槛，未能赎罪，被逐，沦为乞丐)尾声--祝福景象与我的感受二、文本研读1、提问：这篇小说是按时间顺序叙述，还是另有安排?明确：本文在序幕以后就写出了故事的结局，这是采取了倒叙的

7、手法。2、提问：在结构上采取倒叙手法有什么作用?设置悬念，使读者急于追根溯源探求原委；写祥林嫂在富人们一片祝福中死去，造成了浓重的悲剧气氛，而且死后引起了鲁四老爷的震怒，揭示了祥林嫂与鲁四老爷之间的尖锐的矛盾，突出了小说反封建的主题。三、布置作业。第三课时教学要点：重点分析祥林嫂形象。一、回顾小说的三要素故事情节、人物、环境(社会环境、自然环境)二、分析祥林嫂形象1、小说中常用的人物描写方法有哪些?明确：肖像、神态、语言、动作、心理、细节等。2、试找出文中对祥林嫂的肖像、语言、神态和动作描写的语句，并分析其作用。A.肖像描写：(共三次)脸色

8、--1青黄，2青黄，3黄中带黑。两颊--1红的，2消失了血色，3消尽了悲眼睛--1顺着眼；2顺着眼，有泪痕，无精神；3眼珠间或一轮。悲哀的颜色。衣饰--1白头绳，乌裙，蓝夹袄，月