浅谈多媒体环境下的英语听说教学论文

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1、浅谈多媒体环境下的英语听说教学论文根据课程改革纲要的精神，在处理新教材的课程内容时，要发挥多媒体网络资源的作用，突破各种资源的时空限制，实现课程资源的广泛交流与共享；改革学生呆板的学习方式，引导学生进行利用网络观察、实根据课程改革纲要的精神，在处理新教材的课程内容时，要发挥多媒体网络资源的作用，突破各种资源的时空限制，实现课程资源的广泛交流与共享；改革学生呆板的学习方式，引导学生进行利用网络观察、实践、收集资料、合作交流以及体验、感情和反思活动，从而实现学习方式的多样化，拓展学习的时间和空间；并为教师进行创造性教学留

2、有余地。听与说是学习任何一门语言的必要手段，也是学好英语的主要途径。随着英语新教材内容交际性的不断增强，加强学生的听力训练，提高学生的口语表达能力，已受到广大英语教师的高度重视。但是，在我们的英语听说教学中主要还是以录音机和教师本身来完成，这样的传统教学效果，距新课标所规定的目标尚有差距。因此，如何利用多媒体网络环境来训练听力，提高学生口语，全面提高学生的英语交际能力，笔者略陈管见。一、利用多媒体网络环境改进英语听力教学1、利用多媒体网络环境来消除学生听力障碍听力是听和理解的结合，听力理解的过程是人们各种知识技能结合

3、运用的过程。在听的过程中，学生对语言基础知识的掌握程度，（如语音、语速、词汇、母语思维、文化背景差异等）直接决定了听力理解及反应速度的差异。而计算机和网络的应用，将会更大程度上消除这些障碍。这可从以下几个方面来实践：（1）利用网络资源，语音教学flash动画。画面生动，可以提高学生兴趣，避免单纯传授的枯燥感；语音标准，让学生从一开始就养成准确发音的习惯。（2）利用计算机选用一些适合中学生、语速得当的朗读资料，并在学生听的过程中，适当标注句子重音、节奏、音变、连读、弱读、省音以及意群划分等现象。让学生在不知不觉中，适应

4、了正常的英语材料的语速，并了解英语的语言特征，有助于理解。（3）利用网络强大的搜索功能，为学生展示英语国家的国家风貌，生活特点及风俗习惯等，并与我们的母语进行比较，训练他们在听的过程中用英语来思维，提高他们的反应速度和记忆效果。2、利用多媒体网络环境弥补传统听力教学的不足传统的听力教学，在条件的限制下，只能是录音机＋教师来完成的。这种方式虽然曾经起了最主要的作用，但在现代的信息社会中，其缺点就特别的明显：如形式单一，控制、携带不便等。而计算机的合理应用，将有效地弥补这些不足。（1）利用磁盘大量保存听力材料。薄薄的一张

5、光盘，可存贮相当于十几盘录音带的内容。磁盘的复制比录音带的复制容易的多，既快又可以远距离的传输。并且可以利用软件及网络听力资源，不断修改保存的听力内容，使听力材料具有时代发展性。（2）运用多媒体计算机播放听力材料。这种方式集文字、图像、声音于一体，形象生动，可以激发学生的学习兴趣，解决听力中的难点；又可以在播放中，利用软件将所播放内容任意前进、后退、反复、加快和放慢等。学生如果某一句或某一段听不懂，可以通过时间显示迅速而准确地找到而重复听。这一点是录音机所无法比拟的。（3）弥补传统英语课堂教学中的不足。传统的听力教学

6、，尤其是授课教师本身的素质是因人而异的。有些教师有地方口音（或是典型的普通话口音），使得其语音语调不那么的地道，势必会给学生的听力提高造成障碍。而好的听力材料，我在英语教学中建议学生通过电子邮箱订阅世博英语听力专递，所播放的语音语调纯正、地道，学生听来则是一种享受，可以有效地弥补教师与课堂教学的不足。二、利用多媒体网络环境改进初中英语口语教学随着对外开放的逐步加深，世贸组织的加入和北京奥运会的召开，在训练提高学生听力的同时，对他们口语的培养也显得越来越重要。而对说的能力的培养，口语水平的提高，离不开良好的交际环境。在

7、地域和经济发展的限制下，我们可以用计算机和网络，为学生提供了更多、更真实的交际环境。1、在多媒体网络环境下实现人机对话。学生可通过校园网上的英语主题资源网站选取一些自己喜欢的内容，自主地训练自己的语音、语调和表达。英语教师可根据学生的学习情况进行适当的反馈，因而学生就会愿学、乐学，说的能力在不知不觉中得到提高。2、网上视频语音交谈。一是通过网络，学生可以有选择地与外国朋友交谈。现在，我们的中学生很少有机会与外国人直接沟通。而学生通过国际互联网，可以和国外说英语人士直接交谈。比如利用QQ的视频语音功能实现双方实时交流。

8、因而，不出家门和校门，学生便很容易地与外国人沟通，交流情感。二是通过国内互联网，学生可以和国内英语爱好者交流。这么多的国内网民中间，不乏精通英语人士。因而学生和他们交流就更容易，交谈话题也可以更多。三是通过发展校园网，让学生可以和教师、同学自由地用英语对话。学生也可以在教师的指导下，根据各自的语言水平和喜好，选择不同的交谈内容和交谈对象。以上只