浅谈简易多媒体环境下的英语教学

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1、浅谈简易多媒体环境下的英语教学多媒体教学具有明显的优势多媒体辅助教学是一种新型的现代化教学方式，也是当前世界教育技术发展的新趋势，有着许多传统教学无法比拟的优势。多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。俗话说，兴趣是最好的老师，在教学中适当地利用多媒体，能较好地激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，使他们爱学、乐学，起到媒体激趣的作用。如果我们将多媒体技术跟传统教学的优势结合起来，在教学中

2、大有用武之地，下面我就多媒体教学在英语教学中的应用，结合自身的教学实践谈几点粗浅的看法：一、多媒体教学存在的优势1、有利于提高学生的兴趣和记忆力。传统课堂教学的基本形式体现在师生之间的问答，内容和形式都较为简单，信息渠道单一。多媒体不仅使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，而且在讲解抽象的课文时，还可以为学生提供直观的形象的场景，这不但增强了学生学习的兴趣，而且也便于学生理解、记忆。它克服了传统英语教学的弊端：传统的英语教学虽用简笔画，图片等创设情景，但缺乏生动性和逼真性，多媒体制作的精美课件，将声音、图片、文字等很好的结合起来，使

3、学生闻其声、观其形、临其境，从而激发学生学习英语的欲望。有利于教学的个性化，提高学生学习英语的兴趣。2、有利于知识的获取，帮助记忆。多媒体教学全方位的交互式使用，比单用简单的图片进行情景对话更能吸引学生的注意力，同时采用动画、POWERPOINT等图片可以激发学生的创新精神和想象能力，帮助学生们对课文的理解，加强记忆力。多媒体英语教学形象、直观、效果好，它的动画效果是其它教学无法替代的，能有效地将抽象的知识形象化、具体化，突出重点，突破难点，易于学生掌握。教学内容更具体、更生动，使人如身临其境，学得轻松愉快，不需费很大劲儿就能记住，大大提高了学生的记忆力。3、增大

4、课堂容量和增多学生口语操练的机会，提高教学效率。向40分钟要质量，是英语课堂教学的中心任务。一门语言能力的获得主要依靠于实践，在实践中提高并改进。英语作为一门语言学科，需要有足够的时间让学生操练，如果课堂时间有限，学生实际实践的机会就很少。通过运用多媒体教学，把情境、课文、图片、词组、课文朗读、板书要点、课后复习和参考答案等都设计编制成课件，存入计算机网络中，任意调用，反复出现。这样，大大节省了讲解和板书时间，教师精讲，学生多练，从而加快了课堂的节奏，提高了教学效率。同时，多媒体教学能让学生大量使用信息转换，情景模拟、游戏、角色扮演等活动形式，从而帮助学生创造性地

5、、自由地表达意思，充分进行交际活动。运用多媒体系统设备和直观技术进行英语教学，能在有限的教学时间内大幅度地增加学生实践的机会，扩大课堂活动面，使学生积极地加入课堂操练当中，成为课堂教学的主体，大大增多了口语训练的机会。4.多媒体英语教学的运用有利于师生学习能力和综合素质的提高。多媒体英语教学为学生创设特定的状态和语言情景，有利于培养学生对问题的探索精神和对目的语言的感悟和反应能力。其次，它是语言学习的课程，同时又是学习者提高使用语言的能力培养过程。而且要把多媒体教学运用在英语教学中，教师是关键。教师必须学会使用多媒体的各种设备，使用电脑制作英语教学课件，包括声音、

6、动画、图片、投影等操作，就要求教师经常不断地学习计算机的使用，更新教育观念，从而提高自身素质。二、多媒体教学过程中存在的问题1、学生主体地位不明确。新课程注重强调学生的主体性，教师的主导性。很多英语多媒体教学中，课件成了一节课的主体。教师按照课件被动的“放”，学生按照课件被动的“看”，教室成了“幻灯片播放室”，教师的主导地位和学生的主体地位都没有得到体现。这类多媒体课尽管采用了新的教学手段，但是教学理念、方法仍然是陈旧的，仍然是“填鸭式教学，因此在教学过程中不能盲目夸大多媒体教学的作用，要充分发挥教师在教学中的主导地位和学生在教学过程中的主体地位，只有这样才能得到

7、预期的教学效果。2.课件制作过于追求声像效果，忽视学生的知识需求。在英语课堂教学中，多媒体为教学注入了活力，使一些抽象、单调的知识点和教学难点在多媒体的演示下更加生动、直观，让学生的记忆更加深刻。但是有些教师片面追求花哨的视听和动画效果，导致学生的注意力都集中到声音和动画上去，而忽视了媒体所蕴含的教学内容。这样，多媒体没有起到提高教学水平的效果，反而起了副作用。所以，对于利用多媒体课件教学一定要注意不能华而不实，追求花样，一切要从教学的实际需要出发。3、方法手段单一，缺少情感交流。英语是一门语言，语言是用来交流的，即使是在教学过程中，交流仍然是师生互动的主要活动。

8、多媒体教学