从小组合作入手,促进体育教学有效性的探讨

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时间:2018-11-20

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1、从小组合作入手,促进体育教学有效性的探讨 摘要:运用生本教育理论,通过设计学案、科学分组、小组合作、前置练习、分组展示、相互评价、即堂赋分、感悟提高、运用拓展等方法和策略,实施小组探究性合作学习,对优化体育课堂教学,激发学生潜能和自主学习的积极性,提高体育课堂教学的有效性具有重要意义。  关键词:小组合作;体育教学;效性    如何发挥学生学习的主动性和积极性,使体育课堂成为学生乐学、爱学的有效课堂?已成为当前体育课堂教学急需解决的难题。为提高体育课堂教学的有效性,促进学生素质的发展,在体育课堂教学中尝试以生本教育理论为基础的探

2、究性小组合作学习的体育课堂教学方法。通过设计学案、科学分组、小组合作、前置练习、分组展示、相互评价、即堂赋分、感悟提高、运用拓展等方法和策略,优化了体育课堂教学,激发了学生潜能和自主学习的积极性,提高了体育课堂教学的有效性。    一、坚持集体备课,设计有效的课前探究性小组合作练习学案    华南师范大学郭思乐教授指出,生本教育宗旨一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生,课堂教学做到让学生先做后学,先会后学,先学后教,不教而教,教少学多,以学定教。在课堂教学中,让学生课前对所学内容先进行思考、练习,上课时真正带着问题听、学、练

3、,就使得课堂教学目的性更明确,学生也容易接受,也不会厌烦,课堂教学效率也就比较高,效果也就会比较好。为了有效地达到这一教学目的,体育教师要精心研究教材和学法,设计出令学生好学、易学的课前探究性小组合作练习学案。例如:在设计七年级篮球行进间变向换手运球教学内容时,我校三名体育教师分工协作,一人负责设计行进间变向换手运球的动作要领、图示、重点、难点,充分了解学情,包括学生已有的生活经验和发展的潜能,以促使学生在知识与技能上有所发展为目标,合理安排教学内容;一人负责设计行进间变向换手运球学生自学练习的方法;一人负责规划小组展示、评价、

4、赋分和内容拓展,并把三个人设计内容综合形成一篇有技术动作要领、重点、难点、图示、学法及相关几个练习问题(1.动作要领2.完成动作的关键因素3.动作的拓展运用)的课前练习学案,确定恰当的供学生探究的问题。在设计课前探究性小组合作练习学案时,要注意做到一节课的问题不宜过多、过泛、过浅、过深,且对所教班级学生要进行科学分组,要让每个小组的学生都有充分的自学时间,让每个小组学生展示学习成果时有发现问题进行自行解决的机会。经过体育教学实践充分证明,有效的课前探究性小组合作练习学案,是提高体育课堂教学有效性的基础和前提。    二、组建探究

5、性合作学习小组,健全小组激励机制,全面落实兵教兵    运用小组探究性合作学习是生本教育的一个重要标志。根据学生身体素质和身高条件,按照组内异质,组间同质的原则,笔者在所教班里组建了若干个4-6人的探究性合作学习小组。由于组内异质组建的探究性合作学习小组成员特质不同,集体处理问题的方式也完全不一样,这更有利于身体素质弱的学生在不同优势的同学中学习别人的长处,弥补自己的不足;有利于同学间优劣的互补,相得益彰,使问题的讨论、练习等更有创意,更能发挥各自的长处,收到更好的小组学习效果。  在传统的体育课堂教学中,由于学生人数较多教师在

6、教学中很难照顾到全体。但在小组探究性合作学习的过程中,因为小组每一个成员都有任务,所以他们每个人都能积极提出自已的见解,展示自己形成的动作,参与的积极性高,小组合作学习气氛浓厚,教学效果非常明显。例如:在组织学生进行广播体操学习时,由小组长进行组织,根据学案和图示,小组成员分工合作,讨论,交流,最后形成完整动作进行展示。本来需要安排三个教学课时,学生才能掌握好三节广播体操的动作,但通过分小组合作学习,学生30分钟的时间就已能很好地掌握三节广播体操的动作。所以在体育课堂教学中,若我们能把教师的教转变为互助合作小组先学后教,让学生在

7、每节课前都能自主学习,在课堂上积极地表现自己,在小组中找到自己的位置,与同学融洽共处,就能充分激发出学生学习的天性,发掘学生对学习的兴趣,不断提高体育课堂教学的有效性。  在体育课堂教学过程中,发现有些小组长觉得自己教了别人会浪费自己的学习时间,所以在小组讨论、解答问题和展示动作时,常常出现不愿帮扶学困生的现象。为了克服这种不良现象,进一步提高探究性合作学习小组的学习效果,建立了共同进退,分甘同味的小组捆绑式激励机制。当小组中的学困生回答问题或动作展示正确时,全组得分;若小组长回答正确,则只是小组长个人得分。共同进退,分甘同味的

8、小组捆绑式激励机制,有利于解决小组内出现的分化现象,促使小组长尽职尽责地充当带头人,带领学困生及其他成员积极参与小组间的竞争,全面实现兵教兵。小组成员中我为人人,人人为我,他们有着共同的期望和目标定向,增强了利益共同体的集体荣誉感,从而激发了全体学生乐于参与体育

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