反思课堂教学 促进动态生成—— 以一堂高中英语阅读课教学为例论文

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1、反思课堂教学促进动态生成——以一堂高中英语阅读课教学为例论文【摘要】反思课堂教学中存在的问题和不足，分析课堂成功和失败的原因,是促进学生动态生成的一条必要和有效的途径。从这一理念出发，本文以一堂高中英语阅读课第一课时的教学为例从5个方面对课堂教学进行【摘要】反思课堂教学中存在的问题和不足，分析课堂成功和失败的原因,是促进学生动态生成的一条必要和有效的途径。从这一理念出发，本文以一堂高中英语阅读课第一课时的教学为例从5个方面对课堂教学进行反思。【关键词】反思课堂教学发展依据黑格尔（G.odernE

2、nglish反思：让学生试读古代英语，OldEnglish和MiddleEnglish对于学生来说是全新的知识，学生不知如何读，在瞠目结舌中激发了学生的好奇心和学习热情。激发学生积极主动地学习，推动他们去探求新的知识，为进一步阅读作好准备。在上课之前，笔者曾考虑过用美国大片《加勒比海盗》的片段来导入新课，这或许能引起学生更大的欣赏兴趣，使课堂热闹，但该片与课文内容关系不是太密切，不能为学生的有效生成服务，故改用OldEnglish,MiddleEnglish和ModernEnglish的句子让学

3、生尝试读，除增长学生知识之外，还能激发学生的好奇心，为进一步阅读作好准备，这样学生的有效生成就有了一个好的开端。三、反思课堂学习呈现是否有效在整体理解课文这个教学环节中，笔者分别采用图表、框架结构图和回答问题等形式来组织教学。反思：在引导学生读OldEnglish时，用图表的形式呈现给学生，学生在图表相关信息的引导下，对OldEnglish段快速阅读，借助图表中信息的引导和帮助，通过对语言知识及社会发展知识进行有效的选择、加工、补充、判断和推理等，能够生成OldEnglish的知识和社会发展知识

4、，形成一定的阅读能力。反思：在引导学生读MiddleEnglish时，呈现给学生两个故事结构图，要求学生快速阅读MiddleEnglish部分内容，学生自然地借助结构图，解读结构图，通过阅读思考，查找相关信息，理清MiddleEnglish的知识内容，有效地促进了他们的逻辑思维能力的发展。Part3ModernEnglishModernEnglish1.odernEnglishtheendofallthesechanges?反思：关于ModernEnglish这块知识笔者用了常用的提问题的方式来

5、呈现的。学生阅读该段，通过思考，他们会发现问题1是记忆性问题；问题2是理解性问题；问题3是综合性问题。在回答完这些问题之后，学生对有关ModernEnglish的知识有了进一步的认识，思考问题的能力得到加强。而后，笔者又呈现了HoodernEnglish也使用了多媒体，让学生看着3个问题来回答，笔者发现这样做的结果是学生在读问题，而不是听问题，虽说是学生在阅读课文，但如果用提问的方式来呈现问题，就会有问与答的过程，有着真实的交际机会，这样会增加一定的教学效果，有助于学生的有效生成。反思二：多媒体

6、教学的使用还要注意适当和适度，并不是所有的教学内容都需要通过多媒体教学来实现。运用多媒体的出发点和落脚点是为了提高教学效果，但运用多媒体教学不是提高教学效果的唯一途径和手段，教学中不能为了使用多媒体而去使用多媒体，有些简单易懂的概念、原理、问题等通过多媒体手段反而会浪费时间、降低效率，所以我们应针对教学内容采取与之相应的教学方式，合理地利用各种教学媒体，包括传统教学手段，取长补短，这样才能发挥各种教学方法的综合功能，取得最佳效果，帮助学生有效生成。五、反思课堂教学氛围是否动静相宜在回答学案中Tr

7、ue-or-False练习中，笔者采用学生集体回答的形式，课堂气氛热热闹闹，却发现一些学生在回答时不假思索，有随意附和的现象，有的学生的不同见解也被这样的热闹所淹没；而在Betterunderstandingofthetext环节学生分小组练习OldEnglish,MiddleEnglish和ModernEnglish时，课堂气氛也是热闹非凡甚至有点“乱”，但从学生兴奋的神情可以看出他们是在积极参与。反思：这两种“热闹”，其效果完全不同。新课程倡导“让课堂活起来”的理念，不能被简单地理解为表面的

8、内容、形式、情景上的“活”，更要体现在实质上的知识吸收、经验形成、智力活动、能力提高、情感体验、精神升华、生命发展的“活”。因此，课堂教学倡导“活”，但并不排斥“静”，关键是看学生有没有投入到学习中去。有经验的教师能从学生的神态中觉察到学生是否投入，并相应地调整课堂教学方法，让学生最大程度地参与到学习过程中来，使课堂时而安静，时而活跃。在做True-or-False练习中，形式上课堂气氛热热闹闹，学生深层次的思维却没有被真正激发。如果让学生个别回答，分析其原因，其他学生静心倾听别人的观点并提出自