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1、如何处理班级中部分学生抄作业的问题我现在担任班主任的这个班级现在碰到一个比较棘手的问题,就是班级里学生的成绩两极分化比较明显。高分段人数多,低分段人数也多。结果可想而知,平均分基本上是有低分段人数决定的,所以班级平均分总是不理想。后来,通过与各任课老师的交流发现我们班要读书的几个同学是很勤奋,每天都往死里读;但不要读书的几个同学平时学习就很拖拉,好事没他们的份,坏事样样都沾边。而且这部分差生还有一个坏习惯,就是会抄其他同学的作业,长此以往,成绩就不断往下掉。在接下来的一段时间里,我经常跟学生交流每天的作业量是不是很多,如果比较多,
2、我就减少自己任教科目的作业量,并且要求他们把其他科目的作业完成了以后再做我布置的作业。结果情况稍微有一点好转,但是采用这种方法,毕竟是治标不治本,成绩差的同学,平时学习不积极,基础差,长时间下去,他们解题速度越来越慢,就要花越多的时间来完成作业,还是要形成恶性循环。特别是进入最后期末复习阶段,学生抄作业现象愈演愈烈,我发现,每位任课教师几乎每天都发一张讲义,让学生用三节晚自修时间做完,学生本身自主的时间少,课间时间又很短,怎么能完成如此大的作业量呢?所以就相互抄袭,以应付老师的检查,这样就起不到很好的效果。本人也思考过解决的办法:
3、一、让老师根据基础程度的不同,让学生调配控制,好学生可以多做一点提高篇的题目,差生可以多做一些基础篇的题目,当然这会增加任课老师的备课量。二、可以通过班主任调动协作组的全体成员,通过实施好坏结相互帮助,提高复习的效果。总之,学生抄袭作业现象绝对不利于班风,班主任应及时发现,抓住病根,及时处理,争取为班级的和谐发展进步贡献力量!校园中学生抄袭作业的现象可谓历史悠久,如今这一现象是日趋严重。现在学生到校时间在6:30过后,而在6:30之前已经不少学生已经到校,他们到校后做些什么事情呢?是在认真进行早读吗?经过我的调查,发现有我们班有部
4、分学生早晨匆匆赶到学校不是读书,而是抄作业。学生抄作业时教育中的一个顽疾。其后果是十分严重的,它败坏了学风,形成了惰性,影响了学业成绩,甚至严重妨碍了正常的教学工作。成绩的落后是表面的,不劳而获思想的滋生蔓延才是可怕的。抄作业,其主要责任在学生。但作为教师在追究学生这头原因的同时,应当反思一下自己的教学。我就找了找自身的原因,也思考了一些。首先,学生抄作业的原因之一:“我不会”这其中有三种:一是自身的惰性,这个占了很大一部分原因,不肯动脑筋,见到作业,头脑发胀,直呼不会做,缺乏钻研精神;二是恐惧心理,只要老师没讲过的,自己没把握,
5、人家作的总是对的,对自己不自信;三是上课不专心,不会的越积越多,但作业又必须交,于是抄抄抄,可谓久病成疾。对于这些现象我进行了反思:我平时有没有去有意识的培养学生自主探究的精神?课程改革到如今,“满堂灌”、“满堂问”的课堂教学模式还在泛滥,我平时有没有犯这样的错误呢?细细想来,我在平时教学中有时只是提供了一个标准答案就了事了。因此使得学生缺乏自主探究的精神,抄作业找答案成了解决问题的好办法。新课程要求教师成为学习活动的组织者和引导者,为学生创设良好的自主学习情境。因此在以后我的课堂教学中要多留意点时间给学生思考,多以点空白给学生想
6、象,使他们在自主探究中获得乐趣,增长才干。其次,学生抄作业的原因之二:“我要玩”玩时人之天性。但不少学生的观念是先玩后做作业,学生自制力不强,如果家长再不进行督促,那这些学生就会玩的忘记了时间,想起做作业时已经玩的身心疲惫不堪,而作业不能不做,于是大抄特抄,应付了事。一方面:我们布置的作业是否有趣味性、挑战性?我们布置的作业更多的是知识性,是在不断的巩固已学的知识,更多的是纸上谈兵缺少与生活实际的联系,缺少实践能力的培养。以前我布置作业的时候我的学生们脸上有时会有忐忑不安的神情,做作业谈不上乐趣,而是无奈。《遭遇美国教育》一书中写
7、到了美国学校布置的作业——观察蚂蚁是如何捕食的,结果的儿子每天忙的脸上,身上都是泥,不知疲倦。兴趣是最好的老师,玩是人之天性。另一方面:我们的学校有没有成为学生的乐园?现在,大多数学校在拼命的追求升学率,于是忽略的“劳逸结合”的教育,许多教师恨不得学生整天钻在学习里,以提高教学的成绩。有一阵我也如此,恨不得学生下课也不要出来,整天在教室里做作业,希望以此能拉高分数。但是这样的结果可想而知,反而增强了学生的厌学情绪,只要有机会玩便拼命玩,管它作业簿作业。在十月一号7天长假过后,学生作业上交率大大下降。再次,学生抄作业的原因之三:“作
8、业太多了”这是毕业班学生经常说的话。其原因有二:一是作业是在太多,来不及做;二是做作业效率不高,做事缺少条理性和计划性。其一:我们布置的作业是否太多?作为课堂教学的延续和巩固,是不要的。但是漫无目的的“题海战术”是要不得的,这不仅增强了学生的负担,
