浅谈初高中化学教学中的衔接教育论文

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1、浅谈初高中化学教学中的衔接教育论文..摘要新课标下要想在高一化学教学中取得好的成绩，教师必须重视初高中化学教学的衔接。本文从几个方面论述了如何做好初高中化学教学的衔接教育。关键词化学教学衔接初高中如何提高学生学习化学的兴趣，提高学生的化学成绩，必须注重高一化学教学。要做好高一化学的教学，必须注意初高中化学的衔接教育。高、初中化学衔接要做好下面几点：一是初高中教材的衔接；二是教学方法的衔接；三是学生学习方法、学习心理的衔接。一、初、高中教材中知识的继承和衔接1.九年级教材中出现但不做要求，高中教材中没有出现

2、但做要求的内容：(1)元素在自然界中的存在形式；(2)同素异形体；(3)用电子式表示物质的结构；(4)两性化合物及典型两性氧化物。此部分内容集中在高一年级教材的第五章，在讲授该章内容时，应注意加以补充..，以免让学生出现知识的空白点。2.高一年级时需对初中某些知识加深、完善(1)氧化——还原反应初中化学只从得、失氧观点简单地介绍有关氧化——还原反应，高一化学则从化合价升降、电子得失观点即从本质上来介绍氧化——还原及应及氧化——还原反应方程式的配平。(2)结构理论的初步知识①九年级化学只举例介绍原子核外电子

3、的排布情况，高一化学介绍了核外电子排布的三条规律，给出了l—18号元素的原子结构示意图。②九年级化学只列举有关“离子化合物”和“共价化合物”的简单例子，高一化学则在此基础上介绍了离子晶体、分子晶体、原子晶体的概念结构特征和物理性质等。由上可知，高一化学教材中对于化学基本概念和基础理论较初中化学更为完善、更为严密，也更兼顾科学性和学生的可接受性。3.有关化学计算内容及方法的继承(l)有关溶解度的计算。初中只要求掌握一定温度下饱和溶液中溶质质量、溶剂质量、溶解度三者之间的换算。但温度改变，溶解结晶问题的计算是

4、中学化学计算中的一个较为重要的类型，也是高考中常见的考点。在高一年级时要适当补充。(2)“量差”法的应用。此法在中学基础计算中应用较广，初中阶段不要求学生掌握该法，在高一化学要结合有关新课内容补充讲解并使学生逐步掌握。4.实验室制取常见气体初中已学过O2、H2、CO2气体的实验室制法，并分别介绍其反应方程式，使用仪器装置等内容。高一化学要结合CL2、HCl、SO2、NH3等气体的实验室制法从反应原理、反应装置、收集方法、注意事项等四个方面对此加以归纳，并将之扩大为学习气体制法的一般方法。初、高中教材衔接要

5、注意把握时机和尺度，通过相关知识的衔接要让学生能从更高层次上来准确理解初中化学知识，要力求做到对今后学习化学有所帮助。二、教学方法的衔接初中化学的教学方法由于受到初中生知识水平及初中化学作为入门学科的限制，较多地采用灌输式的讲解方法。进入高中时，教师要抓住学生生理从少年向青年转变，学习心理是从“经验记忆型”的被动接收知识向“探索理解型”主动学习知识的转变时期，在教学方法上则应更多地采取启发式，启发、激发学生主动地进行学习，引导学生从本质上理解所学内容。为了能顺利地开展高一年级的教学工作，教师应：1.通览教

6、材、新课标教师要熟悉初、高中教材，要研究新课标中对各部分知识的要求情况。确定新学年开始的教学内容及订出教学计划，使得所教学的内容有利于高中化学的学习，有利于初、高中的衔接。2.深入了解学生的实际教师对高一新生的中考情况要进行认真分析，对中考中与高中学习密切相关的内容的掌握情况要心中有数，以便在教学中有的放矢。另外，教师要了解学生的志向。学生正处于青春发育时期，是人生的黄金时代，也是一个人的人生观、价值观的形成时期。学生受家长、社会、环境等因素的影响，逐渐形成自己的人生观和价值观，多数学生有了一定的理想和抱

7、负，作为一名教师，正是学生的引路人，教师有责任、有义务促使学生形成正确的人生观、价值观。其次，仔细观察学生行为，了解学生性格特征。学生受环境，家庭，遗传等因素影响，性格迥异，有的学生大胆，活泼开朗，有的学生性格胆小自卑，作为教师必须认真了解学生性格特征，针对不同性格学生，给以适当的教育方式，才能因材施教，性格活泼开朗的学生，我们尽量要求她们沉着冷静，胆大心细。学习一步一个脚印，做到活而不浮，自卑、胆小的学生，教师鼓励他们树立信心，敢把自己的想法说出来。第三，了解学生的智力水平。学生的接受能力有快有慢，对脑

8、子灵、接受能力强的学生，教师可适当增加其难度，鼓励学生参加各种竞赛活动，开发学生智力。对接受能力比较慢的同学，教师多放些耐心，给这些学生多讲基础知识，在基础知识学习中提高学生的兴趣，使这些学生也有一定的成就感，提高这些学生的学习兴趣，才能全面提高教育教学质量，推进素质教育。3.利用各种教学手段培养学生的学习兴趣及学科素养充分利用教材上的图表、演示实验、教学模型等直观材料，结合当前社会热点，让学生认识到化学与社会、化学与生活、化