寓谐于庄——浅议语文教学中的幽默论文

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1、寓谐于庄——浅议语文教学中的幽默论文我们不会忘记，上世纪末，中学语文面临着一场剧烈的阵痛和嬗变：全国许多报刊纷纷载文批评中学语文教学，语文教学甚至背负上“误尽苍生”的恶名！语文教学的改革势在必行，语文课堂必须一扫沉闷刻板的气氛，我们不会忘记，上世纪末，中学语文面临着一场剧烈的阵痛和嬗变：全国许多报刊纷纷载文批评中学语文教学，语文教学甚至背负上“误尽苍生”的恶名！语文教学的改革势在必行，语文课堂必须一扫沉闷刻板的气氛，一改支离破碎的讲析，提高学生学习语文的兴趣。但如何实践呢？老子说过“大辩无言，大音稀声，大象无形”，对待正处于“心理断乳期”的学生，春风化雨的潜移默化胜过面面俱

2、到的道理分析，而最能化冰的莫过于运用极富趣味性、哲理性的幽默语言。有幽默感的语文教师更受学生欢迎。语文教师恰当运用幽默可以增添学生的学习乐趣，消除师生教学时面临的困境，减少不愉快的情绪；可以使学生精神放松，使教学气氛更加轻松融洽，教育教学更富成效。只要有心，语文教学中的幽默俯拾皆是：一、挖掘语文教材中的幽默语文课文本身就有许多幽默的内容，比如有辛酸麻辣的吴敬梓式幽默，也有锋芒毕露的鲁迅式幽默；有契诃夫、欧亨利的西式幽默，也有“荷花淀”式的中国幽默。人物形象的幽默更是举不胜举，胡屠户、男生贾里、变色龙奥楚蔑洛夫等等都有滑稽可笑的一面。对于课文中已有的幽默素材，语文教师只需吃透

3、课文，稍加点染，就可使教学中的幽默神情毕现，一堂课师生其乐融融。二、课外延伸与教学相关的故事、笑话，名人轶事，扩展学生的视野，使课堂教学妙趣横生初中语文教材收录了许多传唱千古的诗词美文，为了调节课堂气氛，激发学生学习古典文化的兴趣，可先介绍文学家的一些趣闻轶事。如在学习欧阳修的《醉翁亭记》时，先讲这样一个典故：一日，欧阳修出游，碰上一位自命不凡的“大诗人”李黑，李黑见到路边有一棵树，诗兴大发，吟道：“路边一棵树，两个大丫杈。”一时没了下文。欧阳修听后，便续了两句：“未结黄金果，先开白玉花。”李黑一听连连叫好。一会儿又看到河边跑来一群鹅，又诗兴大发，吟道：“远处一群鹅，扑通跳

4、下河。”欧阳修听了一笑，见他又没了下文，不由随口吟道：“白毛浮绿水，红掌拨清波。”李黑听后大喜：“两人同登舟，去访欧阳修。”欧阳修听了，不等他苦思，忙接上两句：“修（羞）已知道你，你还不知修（羞）。”这样一调动学生的情绪和课堂的气氛，学生便在轻松愉快的氛围中怀着对古典文学浓郁的兴趣去学习了。三、巧妙组织教学活动在课堂教学中切合教学内容，运用幽默语言，可以启发学生认真学习，大胆训练，加深对教材、课题的理解，有助于推进教学。在学习《皇帝的新装》时，要请几位同学分角色朗读，下面的同学一个个都跃跃欲试，可是就没人敢举手，我正要点将，转念一想，不如激将：“皇帝敢裸体游行，你们却不敢举

5、手朗读，都比不上皇帝勇敢吗？”同学们都笑了，不少同学高高举起了手，胸有成竹地朗读了起来，获得了大家热烈的掌声，他们感受到了成功的喜悦，其他人也兴奋不已。四、巧妙进行审美教育新的《语文课程标准》首次强调指出了语文学科的人文性，老师风趣幽默的语言必将使学生受到潜移默化的影响，从而有助于学生良好人文素质的养成。每次上完体育课，同学们都会一哄而上去抢水喝，很不文明也影响纪律。我一直强调要谦让有礼，效果却不明显。《七颗钻石》里，小姑娘的爱心使得奇迹发生！我趁机引导：“小姑娘爱母亲，爱路人，甚至爱小狗，所以能让水；可是她们一定没有我们同学们渴，否则水罐一定也会被抢破！”同学们很聪明，我

6、的一语双关他们都明白了，在他们善意的嘲笑声中，那几个总爱起哄抢水的同学都脸红红的低下了头！五、巧妙提醒精力不集中的学生，调控轻松愉快的课堂气氛比如有一次，两个同座的男生，上课开小差。两个人手握在一起打闹。我看了心头火起，但转念一想说：“大家看，某某对同学情深深意切切，紧紧执子之手。”旁边的学生哗然，因为大家想到了“与子偕老”。这样，既提醒了那位同学，又让大家轻松地体会了古诗的妙用。六、巧妙提出要求激励学生在学习《十三岁的际遇》时，大家都对十三岁就进入北大学习的田晓菲佩服不已，只有成绩优秀但仍不够努力也很粗心的蒋志斌不以为然，我趁机幽他一默：“蒋志斌，你不用嫉妒她，如果你再努

7、力一点点，再细心一点点，你就会成为男版田晓菲！那时不知有多少人要佩服你了！”大家都笑了。事后，我发现他果然努力细心多了，学习也更上一层楼了。恰当运用幽默能给教育教学带来意想不到的效果，为什么呢？德国演讲家海因`雷曼麦说过：“用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当地提出更能为人接受。”从学生这一角度看，中学生正处于“心理断乳期”，其心理常常表现出矛盾状态。对于老师的教育，他们有两种截然相反而又互相交叠的心态：一是渴望老师正确引导，以帮助他们判断是非真假，区别善恶良莠，认识美丑优劣；二是抵触，过分看中自己的自主能力和自