赏识的魅力论文

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1、赏识的魅力论文摘要：职业学校中，通过赏识教育来尊重学生、信任学生、激励学生，发现学生的“闪光点”。通过在日常生活、课堂活动、班集体中运用赏识教育，培养学生的责任感，增强班级凝聚力，增强学生的自信心，培养学摘要：职业学校中，通过赏识教育来尊重学生、信任学生、激励学生，发现学生的“闪光点”。通过在日常生活、课堂活动、班集体中运用赏识教育，培养学生的责任感，增强班级凝聚力，增强学生的自信心，培养学生明辨是非的能力。为学生的健康成长奠定基础。关键词：赏识教育职业学校中职生尊重信任激励表扬凝聚力责任感在现代教育理念中，赏识教育人们并不陌生。所谓赏识教育就是在培养儿童、青少年的

2、过程中，以表扬、鼓励和欣赏为主的教育。培养他们的自尊心和自信心，能事半功倍的效果。一、尊重学生的人格，信任学生，激励学生，培养学生的自信心。在教育实践中，始终把“以人为本”“以教育为本”作为指导思想，充分尊重学生的人格，使其体会到自己的人生价值与力量，帮助学生在原有的基础上，不断得到最佳的发展。相信每一个学生，相信他们有各自的长处和优势，然后以期待的目光，赞赏地语气对学生进行激励，充分发挥学生的才能。美国心理学家威谱詹姆斯认为一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%-30%，而当他受过激励后，其能力是激励前的3-4倍，因而在学习过程中，激励的存在，至关重要，任何学

3、生都需要不断的激励。如班上有名的调皮学生在学校举行的趣味运动会上，他夺得了30米抱球跑的第一名，为班级获得了荣誉。我抓住这一时机及时肯定了他积极参加活动并且敢于拼搏的精神，并委婉地提出他日常学习上若有这股劲，那肯定了不起。从未受过表扬、自暴自弃的他第一次得到老师的赏识，从此，他的表现竟出人意料，不再与别人打架，也不再欺负同学了，作业也能按时端正且能及时完成，成绩不断进步。可见，象这样一个调皮的学生被赏识被激励后，仍能取得不小的进步。二、从小事做起，在赏识教育中培养学生的责任感。中职生是我国社会主义现代化建设的劳动力大军，但随着社会的发展，人们的生活水平的提高，现在的

4、大多数学生是在优越的物质条件中成长起来的，家长们对自己的孩子给予过多的关爱，而缺乏必要的劳动和磨难。所以，许多学生便缺少劳动的观念和对他人、对家庭、对社会的责任感。如：对学校安排的集体劳动，有些学生能溜则溜，溜不过便走过场，看不到热火朝天的劳动场面，还有的学生对纪律无所谓，对集体活动想参加就参加或参加了也是马虎应付。对待学习更是缺乏自觉。这些事情，充分暴露了中职生对自我、对集体缺乏责任意识。梁启超先生说过："少年强，则国强。少年智则国智。"学生强不强，智不智，直接关系到我们民族的面貌和命运，一个没有责任感的人，会因为找不到自己在集体中的地位与价值而迷惘。从而失去创造

5、的动力。由此可见，责任感多么重要。那么如何在赏识中培养学生的责任感呢？我指导学生从小事做起，并注意因材施教。比如说，尽可能让较多的学生参与到集体活动、班级管理中来。对成绩不够理想，但劳动积极的学生，我安排他担任班里的劳动卫生委员，负责检查督促每天的值日工作；对音乐素质好的学生，我安排他担任班里的文娱委员，负责组织学生参加学校组织地各种活动等等。三、以表扬为主，表扬与批评并举，培养学生明辨是非的能力。“赏识教育”是依据人渴望得到赏识的本质需求，教育者对受教育者施以信任、尊重、理解、激励、宽容、提醒的教育方法和思维方式的一种新兴的教育新模式或教育理念。而渴望被别人信任，

6、被重视，被看得起是学龄儿童或青少年最大心理需求。尤其是处在成长高峰期的青少年，自我意识不断增强，特别希望能得到别人的羡慕、好感和赞扬，渴望得到老师和其他成人的尊重便成为这一年龄段的第一心理需求。而大多数中职生在很多情况下是被老师教导式的教育，被表扬、被赞美的很少。所以更需要表扬、鼓励。因此，在教育中，主要以表扬为主，对学生所取得的进步，哪怕是微小的进步也要给予肯定和鼓励。在肯定学生的长处的同时挖掘出学生的亮点，指出学生的不足，寓批评于教育中。事实上，赏识教育也并不排斥批评，建立于赏识基础上的适度、合理的批评本身就是一种鼓励，完全能够被学生接受。如课堂上当有同学精力不

7、集中，说话、搞小动作时，教师看他一眼就会起作用，面对有的学生上学迟到、旷课，老师的一句：“很难相信你会做这样的事情，相信你会改正，我会为你自豪的。”等都会对学生起到良好的作用。实践证明，表扬是强化、是激励，比批评效果好，但没有批评、没有惩罚的教育也不是完整的教育。只有表扬与批评相结合，才能使学生辨别是非美丑，才能认识到对自己的错误行为负责任。四、采用赏识教育增强班集体的凝聚力有些班主任老师上班会课时，喜欢指出班中存在的种种不足，批评这个，批评那个，而对于班中存在的好形象却轻描淡写或者只字不提。他们认为：对学生要求越严格，学生的行为就会越完善。我却认为：只有集体有