卖木雕的少年说课稿

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1、卖木雕的少年说课稿麦新中心校吕丽我今天说课的题目是《卖木雕的少年》本节课是人民教育出版社第六册第七组第二十七课。一、说教材1.教材分析《卖木雕的少年》，是本单元关于国际理解和友好的第三篇课文。课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。“我”到非洲旅行时，想买一个非洲木雕做纪念，又担心路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个打算。为了不让我带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我一个方便携带的木雕小象墩，从中可以看到少年的美好心灵。本课叙述详略得当，作者对美丽的大瀑布风光一带而过，而是围绕课文重点，将笔墨放在选木雕、放弃

2、买木雕、送木雕等内容上。课文还准确而得体地运用了许多四字词组，可以让学生积累并学会使用。2、编写意图选编这篇课文的目的是，一是了解非洲人民同中国人民的友谊，二是通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动；三是积累一些四字词组，并学会恰当运用，这也是教学的重点和难点。二、学情分析1.已有能力和训练重点三年级下学期的学生，已经能复述叙事性作品的大意，初步把握文章的主要内容，感受作品中生动的形象和优美的语言，但要注意诵读过程中的情感体验，能通过关键词句揣摩人物内心活动，体会文章表达的思想感情上还需多加练习。2.生活经验学生已经对人与

3、人之间的友好与尊重有了初步的体验，能从人与人之间的友谊，体会各国儿童之间的团结友爱。3.学习方式本堂课以“非洲之旅”的形式展开教学，通过朗读体会法、形象感受法、质疑探究法、多媒体课件展示法联系上下文品读探究重点词语，并辅以相关背景资料的介绍，突出重点，突破难点。三、教学目标　　根据以上教材的特点以及学生的实际情况，　结合学段目标、单元导读、教材特点、确定以下教学目标：1、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，积累四字词语。2、能联系上下文，品读重点句子，抓住关键词，体会人物的内心活动。3、通过反复阅读，感受卖木雕的少年对

4、中国人民的友谊。4、说教学重难点通过以上分析，我确定本课的教学重点是：联系上下文，品读重点句子，抓住关键词，体会人物的内心活动。教学难点是：通过反复阅读，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。四、说教学模式我采用的教学模式是五步乐学模式如下：单元导入明确目标巩固识字整体感知品赏语言学习写法巩固练习拓展提高课堂小结单元回归五、说教法和学法　　1、形象再现法：学语文的最终目的是要留下语言，留下形象，留下情感。形象大于情感，形象会在每个人的心中，无声地诉说真理。写人文章的阅读过程便是师生一起重塑形象的过程。本课教学过程中，我通过引

5、导学生朗读体会卖木雕少年的言行，揣摩他的内心活动，从而感受卖木雕的少年对中国人民的友谊，使卖木雕的少年这一形象在学生心目中更加鲜明突出。　　2、朗读体会法：以读为本，让学生抓重点句，悟重点词，在指名读、小组读、自由读、配乐读等多种读书形式之中，以具体语言为载体，深层感悟课文所蕴含的人文精神，体会卖木雕的少年对中国人民的友谊。　　3、材料补充法：文本只是为我们的学习提供了一个载体，我们应该以文本为契机，由文本拓展适当的课外材料。本课将课外资料引入补充教学，使学生在学习中更加深入地理解中国人民的无私援助和关爱，在非洲是多么深

6、入人心，非洲人民是多么热爱中国人民，有效地突破了难点。　　说学法——在教学中，我积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，通过读读、划划、议议，鼓励学生选择合适自己的学习方法，去发现问题，解决问题，注重培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生个性差异，把学习主动权还给学生。六、说教学过程和设计意图这篇课文我打算用两课时来完成教学。第一课时的主要内容是：初读课文，了解叙述顺序；品读1－4小节；书写生字。第二课时的主要内容是研读课文5-15自然段，通过品读课文，以及卖木雕少年的言行体会他的内心活动，了解两个“遗憾”和两个沉甸甸的

7、不同含义。感受他对中国人民的友谊。下面我详细说说第二课时的教学过程。本课时共分4个板块：第一板块——借非洲之旅，出示图片，导入新课；第二板块——走近少年，初识形象；第三板块——走进少年，化解重难点；第四板块——创设情境，升华情感。一、明确目标，导入新课1、出示学习目标，指明读。师：带大家欣赏非洲美景的同时，出示莫西奥图尼亚大瀑布的壮观，让学生们联想上节课学习的四字词语，可以用自己的话说，最终回归到文中的语言。　二、巩固识字整体感知　1、引导学生观察发现，课件出示的词语，第一类是写木雕的，第二类是写人的。在发现中渗透学习词

8、语的方法。　2、你能在每一组中选择一个或两个词语，说说这篇课文的大意吗？　　设计意图：【将词语组成一个“集成块”进行学习理解的方法；训练读词的要求：字正腔圆，声音洪亮；利用词语说课文大意，这是积累四字词语，并学会恰当应用的有效途径。】根据生汇报师抓要点板书故事叙述顺序：介绍木雕　挑选木雕　放弃木雕　赠送木雕三、品赏语