浅谈高中英语阅读课中的对话教学论文

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1、浅谈高中英语阅读课中的对话教学论文阅读是英语教学的重要组成部分。阅读课在整个英语教学中，所占时间最多，师生花的力气最大，然而效果却平平。李岚清同志曾一针见血地批评英语教育，“高投入，低产出”。长期以来英语阅读教学已形成阅读是英语教学的重要组成部分。阅读课在整个英语教学中，所占时间最多，师生花的力气最大，然而效果却平平。李岚清同志曾一针见血地批评英语教育，“高投入，低产出”。长期以来英语阅读教学已形成两种固定模式：一是知识中心说：“语言知识繁琐的分析模式，注重语言知识的传授”。课堂上学生忙于记笔记，下课了背笔记，完全成了被灌输的

2、机器，毫无人文精神。二是唯理性教学模式，注重阅读结果的教学，通常情况是教师课前钻研教材，设计一个个问题，并拟定了答案，上课时，再逐一问。学生虽然也懂得了课文的意思，但也是“听懂的”，而不是“读懂的”。研究表明，“师生交往独占型”课堂，在我国当前的课堂教学中比例高达近90％。总之，当前英语阅读教学特点是以教师为中心，重在求同，排斥了学生的自我体验，扼杀了学生的个性。高中英语新课程标准明确指出高中英语教学应该着重培养学生以下几个方面的能力：人际交往中得体地使用英语的能力，用英语获取和处理信息的能力，用英语分析问题和解决问题的能力以

3、及批判性思维能力。随着新课程改革的推进，新课程理念日益走近教师，英语课堂教学应该树立学生是学习的主人的观念。在这样的大背景下，无疑对话教学在高中阅读教学中势在必行。对话教学是中学英语教学的重要组成部分，它对提高学生英语口语水平，培养学生的语言交际能力和阅读能力都有很大的作用。这种教学手段很好的体现了新课程改革的目的。对话教学的内涵关于对话教学的涵义，国内研究者大致有以下几种理解：第一，对话教学是指师生基于互相尊重、信任和平等的立场，通过言谈和倾听而进行双向沟通、共同学习的方式。第二，对话教学是将师生、生生交互对话作为教学的表征

4、与载体的一种教学活动。第三，对话教学是以师生平等为基础，以学生自主研究为特征，以对话为手段，在教师的引导下，通过教师与学生、学生与学生的相互启发和讨论，领会学习。第四，对话教学是相对于传统“独白”式教学而言的，是以“沟通性”的对话为其本质的教学。第五，对话教学至少有两个层面的涵义。一是技术操作层面，即把对话作为一种教学方法，以苏格拉底与孔子的教学为代表；二是理念层面，即把对话作为一种理念。对话教学在英语阅读课中实施的策略对话阅读教学是以文本(课文)为媒介，在教师的指导、帮助下，学生从与教师及其他学生的相互对话中完成自己对文本知

5、识及意义上的建构。阅读主要是学生读，学生的对话，强调学生是主体，但教师的主导作用不应忽视。教师指导作用的有效发挥决定了学生主体作用的充分发挥。一、发挥教师在对话阅读教学中的多重作用1.激发学生对文本的兴趣兴趣是参与学习的动力。一个人的心情影响活动的效率。学生对文本感兴趣，就像一个人和一个人对话，必须要对对方谈话内容感兴趣，这样才能对话下去，就会去聆听对方的话，就会心领神会。学生对文本对话的兴趣从何而来，需要教师来引发。a.提问法，预测课文的内容在学习模块10Unitone的阅读课“Giveamanafish”时，首先把标题写在

6、黑板上，提问学生这里“afish”指什么?有的学生说是“thefood–fish”。有的说，“givesomebodysomethingtoeat“然后鼓励大家大胆预测：ainideaofthetext?Whatisthepurposeofthewriter?因为说话一般是有一定目的，文章是告诉我们一个故事，还是说明一个什么问题，还是谈一谈一个什么观点等。也就是通常所说的从整体上把握文本的意义。通过认真弄清每个自然段的中心句，进行分析归纳整个文本的中心，通过统计语词的应用和复现，思考文章的主旨大意等等。3.鼓励学生提问课文学习

7、第一步并不是老师讲，而是自己问。刚开始一些同学开始问一些问题，但是总有一部分同学“启而不发”坐等老师讲。教师可制定一个规矩，每学一篇课文，每个学生都至少问一个与课文有关的问题，并且课堂上提问只举手，不必站起来，但问题不能和同学重复。结果不少学生争先恐后，尤其是差一点学生也有积极性，害怕自己的问题被别人问了。从学生问的问题，教师可发现大部分学生问的是词汇和语法方面的问题，对文本提问都是who，when．what，where等表层问题。4.鼓励学生独立寻求答案对于词汇、句法问题，让学生通过，上、下文查字典、参考书，结合课后练习，尽

8、量先解决，可以和同学讨论。凡是学生自己能搞清楚的教师一概不讲。对于难度大的问题，教师也不应立即说出答案，要引导学生反复思考、解决问题。人人都有自尊心和成就感，而中学生的表现更为强烈。心理学研究表明，奖赏的教育作用明显优于惩罚，但奖赏的有效性并不是绝对的。在课堂问答对话过程中，