《学前心理学》课程标准

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1、《学前儿童发展心理学》课程标准课程性质：专业核心课学分：4参考学时：总学时：52理论学时：52课内实践学时：0适用对象：学前教育专业一、课程定位与设计思路（一）课程定位《学前儿童发展心理学》课程是中等职业学校学前教育专业的专业理论课程。这是一门理论和实践并重的课程。通过本课程的学习，使学生能够掌握学前儿童心理学的基本理论，帮助其树立科学的儿童观、教育观、课程观和教师观；使学生能够初步掌握学前儿童教育必需的基本技能，初步获得学前儿童教育教学所必需的综合应用能力。与之相关的课程还有《学前儿童心理学》、《学前心理学》、《学前儿童教育心理学》等专业课

2、程。（二）课程的设计思路该本课程以《学前儿童教师专业标准》的基本要求为准绳，融入学前儿童教师资格证鉴定的相关要求，同时充分考虑本专业学生对相关理论知识的需要，以儿童心理发展的特点为主要的教学内容，教学过程体现理论联系实际与“学以致用”的教学原则，通过案例教学、模拟教学等方法，增加实践活动分析，强化实践活动组织能力的培养，使学生有机会把书本知识转化为教育实践，形成实际工作能力，促进学生主动参与课堂教学的积极学习态度，营造轻松愉快的良好学习氛围。该课程总体框架结构安排如下表。《学前儿童发展心理学》课程安排表序号项目工作任务建议学时理论实践 1绪论

3、1、学前儿童发展心理学研究的内容和意义；2、学前儿童心理研究的理论和方法3、影响学前儿童心理发展的因素202学前儿童心理发展的年龄特征1、学前儿童心理发展的年龄特征2、胎儿的身心发展3、婴儿心理发展的主要特征4、学前儿童心理发展的主要特征403学前儿童注意和感知觉的发展1、学前儿童注意的发展2、学前儿童感知的发展604学前儿童记忆和想象的发展1、学前儿童记忆的发展2、学前儿童想象的发展805学前儿童思维和言语的发展1、学前儿童思维的发展2、学前儿童言语的发展806学前儿童智力和创造力的发展1、学前儿童智力的发展2、学前儿童创造力的发展607学

4、前儿童情绪和情感的发展1、情绪和情感的概述2、学前儿童情绪情感的发展3、促进学前儿童情绪情感发展的策略408学前儿童气质和自我意识的发展1、学前儿童气质的发展2、学前儿童自我意识的发展409学前儿童人际关系和社会行为的发展1、学前儿童人际关系的发展2、学前儿童社会行为的发展4010学前儿童游戏心理的发展1、学前儿童游戏心理概述2、游戏在学前儿童心理发展中的价值3、学前儿童游戏心理的发展4011学前儿童学习心理的发展1、学前儿童学习心理的概述2、学前儿童学习的学习方式3、学前儿童学习的心理特点20合计52二、课程目标掌握学前儿童心理学的基本概念

5、、基本理论和基本观念。能正确认识和分析实际工作中的各种心理现象；树立科学的儿童观、教育观、教师观和课程观。热爱学前儿童，热爱学前儿童教育事业，有奉献精神，诚实守信，有较强的人际交往能力，有很强的团队合作精神，有较高的人文、社会科学素养。三、课程教学内容和要求 《学前儿童发展心理学》课程的教学内容和要求序号项目工作任务知识素质要求技能要求考核评价要点建议学时理论实践 1绪论1、学前儿童发展心理学研究的内容和意义；2、学前儿童心理研究的理论和方法3、影响学前儿童心理发展的因素1、理解学前儿童教育的产生和发展2、明确学前儿童发展心理学学科内容和学习

6、要求1、掌握学前儿童教育相关知识2、掌握学前儿童教育的产生与发展3、掌握学习学前儿童发展心理学的相关方法考核对学前儿童发展心理学的基础理论知识的掌握202学前儿童心理发展的年龄特征1、学前儿童心理发展的年龄特征2、胎儿的身心发展婴儿心理发展的主要特征3、学前儿童心理发展的主要特征1、理解儿童心理发展年龄特征的基本概念2、掌握儿童心理发展的趋势和特征3、明确遗传和环境在胎儿生长发育中的影响，了解生命形成的基本过程掌握学前儿童发展的年龄特征、心理特点和具体表现考核对学前儿童发展的年龄特征的掌握403学前儿童注意和感知觉的发展1、学前儿童注意的发展

7、2、学前儿童感知的发展1、理解注意、感知觉的概念和种类2、掌握学前儿童注意和感知觉发展的一般规律和特点1、学会运用有效策略促进学前儿童注意和感知觉的发展2、初步具备分析学前儿童注意和感知觉发展的规律和特点，以及测评发展状况的能力1、考核对学前儿童注意力和感知觉基本概念的掌握2、考核运用正确的方法分析学前儿童注意和感知觉的能力604学前儿童记忆和想象的发展1、学前儿童记忆的发展2、学前儿童想象的发展1、理解记忆、想象的概念和种类2、掌握学前儿童记忆和想象发展的一般规律和特点能运用有效策略促进学前儿童记忆和想象的发展，以及培养对学前儿童记忆和想象

8、进行测评的能力1、考核对学前儿童记忆和想象的基本理论知识的掌握2、能运用有效策略促进学前儿童记忆和想象的发展，以及培养对学前儿童记忆和想象进行测评的能力805学前儿