如何做好中学生青春期心理辅导(正稿)

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1、-论文编号：贵州省教育科学院贵州省教育学会2016年教育教学科研论文、教学（活动）设计征集评选登记表（征文封面）学科类别（不要以编号代替）：综合类论文题目如何做好中学生青春期心理辅导作者姓名王英彭寿才学校名称赫章县实验中学课题组成员姓名王英彭寿才学校地址毕节市赫章县城关镇联系电话固定电话：移动电话：15085702283论文内容摘要（200字左右）中学生心理动荡发展，给学生带来各方面的困惑和压力，需要教师做好心理辅导工作。如何正确有效的做好学生心理辅导呢？储备必需的心理学知识，掌握必要心理辅导原则和技巧；做有心人坚

2、持调查分析，找准学生心理热点的问题；目标明确有针对性，认真设计开展每一堂心理辅导活动课；区别对待相关问题，分清心理问题的个性和共性；做好活动和辅导记录，进行跟踪辅导，形成案例分析逐步提高能力水平等。给予学生更多的“心灵关怀”，帮助学生健康成长。个人诚信承诺（在括号内打“√”）：1.所写论文为本人原创，并非从网上直接下载或抄袭他人（√）2.所写案例真实，源于本人亲历的课堂（√）6-如何做好中学生青春期心理辅导贵州省毕节市赫章县实验中学王英彭寿才在中学阶段，青少年正值青春期，生理上急剧变化，自我意识觉醒，心理动荡发展，

3、学业上紧张繁重，他们所面临的生理、心理和社会变化的压力相当大。加之由于家庭教育的偏差，应试教育的压力以及不良的社会风气、文化的负面影响，给学生带来各方面的困惑和压力，有的学生精神世界甚至走上另一种不健康的轨道。这就需要教师和家长做一些心理辅导工作。心理辅导是按一定的心理学原理和技术设计的，以学生为主体的促进学生心理健康发展的系列的专题活动。但是要做好心理辅导，对于多数老师不是很掌握要领，多数家长更是不得其法。那么，作为教育工作者，如何正确有效的做好学生心理辅导呢？一、储备必需的心理学知识，掌握必要心理辅导原则和技巧

4、“手里有粮，心里不慌。”教师储备必需的心理学知识，掌握必要的心理辅导原则和技巧，是做好心理辅导的前提条件。一个心理学知识缺乏，做工作无章法可言的人，要想正确而有效做好学生心理辅导是不可能的，轻者给学生造成烦恼压力，重者给学生造成身心的伤害，更有甚者可能违法犯罪。因此只有储备心理学知识，遵循心理辅导的原则规律，才能帮助学生健康成长。教师应具备哪些心理学的知识呢？一是普通心理学常识，如人的认知、情绪情感、意志能力等发展规律和特点；二是关于心理健康的基本知识，如怎样才算心理健康呢？心理健康的标准是什么？三是中学各阶段心理

5、健康教育目标。6-储备全面的心理学知识，还需遵循心理教育和辅导的原则和技巧，是做好心理辅导工作的前提基础。在学校环境下，心理辅导的意义在于帮助受辅导学生建立正面的自我形象，学会相处与沟通，克服障碍，为学生自决自主能力的培养提供有效帮助。心理辅导遵循的一般原则有哪些方面呢？心理学上不同的的流派遵循的原则有所不同，但对于中学生的心理辅导一般遵循：同感原则，尊重原则，真诚原则，信任原则，鼓励原则，耐心原则，行动原则等。心理辅导的方法技巧很多，对于学生心理辅导可以运用以下的常用技巧。一是贯注，二是倾听，三是沉默，四是宣泄，

6、五是探讨，六是面质，七是行为矫正，八是自我表露。知识储备，原则与技巧，都要求心理辅导教师带着“心灵关怀”，灵活运用，才能真做好学生心理辅导工作。一、做有心人坚持调查分析，找准学生心理热点的问题心理辅导工作的本质是一项人际思想的交流工作，其目的在于协助受辅导者排解心理困惑与烦恼，提高自助能力，树立健康的自我形象，最终实现自我完善。要科学有效的做好心理辅导，就必须做有心人，坚持调查研究，充分掌握第一手的资料。否则，“没有调查就没有发言权”。教师要深入学生，熟悉学生的生活，了解学生们最关心什么，最喜欢什么，最讨厌什么，

7、最大的烦恼和困惑是什么，发现热点，就找准问题的本质。如中学生男女生之间的交往，是青春期学生心理健康发展的需要，但许多学生难以把握交往的尺度。找到问题的热点，才能设计相关的主题活动，开展集体的主题活动，有针对性的进行个别的辅导，才能收到良好的效果。6-当然，每个年级阶段的热点问题是不一样，这就需要教师既要把握整体共性，又要找准局部个性问题，这样才能有的放矢开展心理辅导的活动。心理问题调查的方式方法很多，针对的问题也各有侧重。如采用问卷法调查、抽样调查、案例分析等。针对心理问题也各有侧重，如针对学习状况的调查，可以从学

8、生学习压力状况调查、学生学习积极性调查、学生的自信程度调查、学生的人际关系（父母、老师、同学）调查、学生承受挫折和处理问题能力调查、学生上网状况调查等方面展开，各有侧重，各有针对性。要做好调查研究，就要明确调查有的主题和目的，设计科学的问卷和内容、明确调查对象，采用恰当的方法，进行问卷统计分析，找出热点问题，提出相关的辅导措施。无论采用什么调查方法，针对何种