金属矿开采技术专业建设规划

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1、金属矿开采技术专业建设规划专业建设规划拟从2012年开始，至2014年结束。在学院各级领导和采选矿教师的共同努力下，培养适应社会主义现代化建设需要，德、智、体全面发展，掌握固体矿床开采的基本理论和方法，能在矿业工程领域从事矿山开采规划与设计、矿山建设与生产、矿山安全等方面的技术、技术管理、经营管理工作，具有一定创新精神和管理能力的高级专门人才。一、专业基本情况随着社会经济的不断发展，全省对矿业人才的需求越来越旺盛，基于这种趋势，从2011年开始，我院增设了金属矿开采技术专业。在各级政府的正确领导和行业企业等社会各界的大力支持下，按

2、照建设方案和任务书展开项目建设，规范管理，有序推进，顺利完成建设目标和任务。本专业设立至今，探索和实践了灵活多样的工学结合人才培养模式，构建了基于矿山技术工作过程的课程体系，并建立了一支专兼结合的“双师结构”教学团队，建立了满足基本技能训练与三岗实训的校内外实训基地及运行管理机制，并与兄弟院校开展了多方面合作。截止2014年，金属矿专业培养学生43人，目前专业在校生人数为167人。金属矿开采技术专业专任教师9名，兼职教师5名，构建了双师教学团队。同时，本专业积极开展校企合作共建专业，目前建成可带薪顶岗实习的太钢尖山铁矿、太钢东山矿

3、、山西紫金矿业有限公司、古交钢铁狐爷山铁矿、山西黎城粉末有限公司等6个校外实训基地，为学生实习实践提供了充分的保障。二、专业（群）人才需求调研（一）采矿行业人才需求分析根据调查目前急需的采矿人才可分两种：一是从事采矿研究、设计的高素质人才，主要靠本科以上的高校培养；二是从事采矿单体设计、现场技术指导、项目管理人才9，主要靠本科、高职院校培养。我院立足行业与区域优势，适应市场需求，确立了以重点培养采矿项目管理和运作人才为目标，以冶金企业生产为主体，兼顾技术服务的专业，输送山西急需相关矿业人才。不同型矿业企业对采矿人才能力素质的要求程

4、度不同。对于矿山生产企业，更注重员工的工作经验、沟通能力以及敬业精神；对于矿山技术支持类企业，除了对以上几项的要求以外，还注重员工的专业技术能力以及自学能力，这主要是为了能够使员工更快的认识本生产企业的特点，掌握本生产企业的生产特性；对于采矿企业来说，对员工的要求重点还放在专业技术上，要求员工具备一定得专业知识，同时，对学习以及资格证书的要求也相对其他行业企业较高。（二）采矿行业企业岗位设置与培养能力分析采矿从业岗位归纳为三个岗位群：（1）矿山应用型岗位，要求技术人员对采矿知识有一个系统的学习过程，在实际生产过程中能利用各学科的知

5、识对矿山一线现场进行有效地管理和组织。包括调度员、生产技术员、业务员。（2）矿山井下工作岗位，包括测量工、爆破员、通风员，要求从业者对某一学科有较深的认识并且动手能力较强，工作严谨。（3）矿山技术支持类岗位，主要包括采矿设计、技术指导和现场安全管理，要求工作者有扎实的理论知识，对国家法律法规以及行业规程有较深的认识，包括采矿技术员、安全员。本专业培养的毕业生主要就业于两种类型的企业，一是矿山生产企业，而是技术支持类企业，通过实际走访调查和于企业相关负责人的交流，企业对我校采矿专业提出以下若干建议。（1）矿山生产企业对采矿专业教学的

6、建议理论与实践相结合；注重专业知识技能的培养和教育；注重团队精神的培养；注重技术能力培养；注重沟通能力培养。（2）技术支持类企业对采矿专业教学的建议9参加实践，注重理论与实际相结合；与采矿专业人士多接触；重视专业特殊性适应能力；增强识图和绘图能力；开办模拟课程；针对性的实习；注重沟通能力，自主创新能力和社交能力；注重协作能力，操作能力和对专业的理解。两种不同类型采矿企业，对于金属矿开采技术专业教学的要求共同之处在于：建议理论联系实际，注重团队精神、协作能力、沟通能力的培养，注重专业能力的培养；不同之处在于：一方面，矿山生产企业比技

7、术支持类企业更注重学生的综合专业素质与实际动手操作能力，另一方面，技术支持类企业对学生适应专业特殊性上，有更进一步的要求。三、专业建设指导思想以教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》教高（2006）16号为指引，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，按照“优势突出、特色鲜明、社会急需”的原则，以“立足市场，依托行业，丰富内涵，提升品质，凸显重点”的思想为指导，以提高人才培养质量为核心，以改革创新为动力，深化“工学结合、校企合作”的人才培养模式。适应区域经济的发展需求，围绕采矿专业人才培养目标，进一步明确专业改革与建设的定位

8、和发展方向，通过积极推进专业办学模式和人才培养模式的改革，深化专业教学内容和课程体系改革，促进教师队伍建设、实训基地建设和教材建设等，培养出基础扎实，适应面宽，具有专业实践能力的高端技能型采矿人才，更好地为区域经济、行业服务。 四、专业建设目标专业