翻译能力分析与测试论文

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1、翻译能力分析与测试论文摘要：外语教学过程中的翻译能力检测是一个不可或缺的环节，通过测试翻译能力不仅能够反映出学生的外语习得水平，还能突显存在的问题，并对教学产生反拨效应。本文就翻译能力进行了一系列分析评述。建设性地提出了一些相应的测试方法，以期能够在保证测试信度和效度的基础上，达到测试目的。关键词：写意性测试；翻译能力；测试方法；信度和效度一、引言在外语教学中，教师定期对学习者的外语能力进行测试和检验是必不可少的一个环节。在我国的英语教学实践中，翻译曾被作为主要的教学方式和目标.freelunicative

2、petenceinbothlanguages，包括原语理解和译语表达)；2、语言外能力(Extralinguisticpetence,.freelentalprofessionalpetence，包括文献资源知识、新技术、人力资源和职业道德)；5、心理生理能力(Psvchophysiologicalpetence，如阅读与写作技巧、记忆力、注意力、创造力、逻辑思考力、好奇心、毅力、严谨、敏锐、自信等)；6，决策能力(Strategicpetence，即处理问题的决断能力、纠正偶发错误的能力、复述能力和文献编

3、纂能力等)。其中，转换能力和决策能力是关键。许多人认为翻译能力是个抽象概念，不便评估操作，人们通常采用主观翻译题型进行测试，然后教师根据自己的经验给分。然而，对翻译采取分析型测试并不是无路可寻。根据PACTE的这一分解方法，结合实际的翻译测试，我们可将译者翻译能力分解为语言能力(表达能力和创造能力)、跨文化交际能力、推理能力、转换能力及决策能力等若干单项能力。这些单项能力互为补充，整合作用于翻译过程。分析型测试就是将构成整体译者翻译能力的单项能力分别进行测试，以确定受试者的翻译能力。因此，在近年来的翻译测试

4、中。逐渐出现了多种类型的客观题型，即分析型测试，把译者的翻译能力进一步细分为若干单项能力，分别测试。三、测试题型的设计在明确测试的目的(测试译者的翻译能力)基础上进行题目的设计就有一个宏观的指导，对翻译测试设计，应遵循以下几个原则：首先测试应保证信度基础上的高效度。信度涉及测试结果的稳定性和可靠性，即测试是否对学生的语言水平提供可靠的度量。效度则涉及测试的有效性，即一套训练题所考的是否就是设计人想要考的内容。作为衡量学生英语水平的一种尺度，考试本身必须可靠、有效。题型的选择、题目的难易程度都会影响测试的信度

5、和效度，现行的翻译测试的题型主要包括客观题和主观题两类。由于测试信度较容易见诸数据。因此客观题可以最大限度保证试题的信度，但却不能充分反映出受试的翻译能力，因此效度较低。而主观题虽效度好，但由于评分等原因，信度难以得到充分的保障，易于误人“完全凭教师的经验和主观判断来判定”(Heaton，2000)。因此，在实际的测试中应充分利用这两种题型的优势，做到主客观结合，这样既能保证可靠的效度和信度，又能测出译者的翻译能力。其次，测试的语篇应力求达意的完整性，摈弃缺乏语篇环境的单句的翻译。在CET-4考试中，翻译试

6、题就是没有短文上下文的单句、短语或常用表达的汉译英。如2007年6月23日大学英语四级考试第87题：Thefiningofthisstudyfailedto(将人们的睡眠质量考虑在内)，(参考答案是：takepeople'ssleepquality/qualityofsleepintoac-count／consideration.)这种题目看似是翻译题，实际上测试的并非翻译能力，而更像一种变相的书面表达能力，该题主要是用汉语作为引子，测试学生是否能用一定的英语语法和词汇结构进行书面表达。如上例中主要用来测试

7、学生是否会用takesth.intoaccount／consid-eration这一结构的用法。因此，这种脱离了篇章的翻译实际上不是～种真正的翻译测试。第三，应选取句法结构多样，生词量较少的篇章。篇章翻译重点在于测试译者的双语交际能力以及转换能力。因此选取句法结构多样的篇章能够测验对源语不同结构的理解能力以及转换为目标语的表达能力。最后，考虑到应试者知识背景的不同，语篇翻译最好不要选择专业性较强的文章。如果要测试译者的专业翻译能力，则可以对应专业选取材料。翻译能力是集语言能力(表达能力和创造能力)、跨文化交

8、际能力、推理能力、转换能力及决策能力等若干单项能力为一体的综合能力。因此，对翻译能力的测试可以借助或者融合其他的测试方式来达到测试的目的。可以通过以下方式来进行测试：题型一：词汇与结构、表达同义词或反义词、习语翻译。此种题型重点在于测试基本的语言知识能力。语言知识的测试在翻译能力测试中有着重要的作用，因其测试结果易于量化，从而使其更具信度。此类题是测试应试者综合语言能力的有效方式。考虑到翻译测试的特点，词汇题应以