思想品德课中如何发挥学生的主体地位

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1、思想品德课中如何发挥学生的主体地位　　思想品德课中如何发挥学生的主体地位　　　　/苏文华　　　　随着新课程改革的不断深入，新的教学理念要求我们更新观念，学习新知识，运用新教法，改变课程过于注重知识传授的倾向，让学生学会自主学习、自主合作、自主探究。倡导学生主动参与，在教学中尊重学生，突出学生的主体地位。下面谈谈我在思想品德课教学实践中的几点做法。　　　　一、发挥学生主体作用的前提条件是转变教育观念　　　　在教学中，教师要注意学生的个性差异，改变"灌输"的"填鸭式"的教育教学方式，把学生从被动学习、死记硬背中解放出来。通过发挥学生的主动性去探究和发现知识，从而使学生享受

2、真正的学习乐趣。教师应该是教学中的组织者、引导者、参与者，创造平等和谐的师生关系，充分调动教与学两方面的积极性，才能把课堂教学活动提高到一个新的水平。　　　　二、激发学生的学习兴趣是学习思想品德课的内在动力　　　　"兴趣是最好的老师。"学生有了兴趣，才能变苦学为乐学，乐于求索、积极主动地思考问题，展示自己的才能，养成自觉学习的习惯。因此，在课堂教学中，教师要想方设法激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性、积极性，使学生由"要我学"转变为"我要学",让学生觉得学习是一种享受、一种乐趣，以愉快的心情，投入到思想品德课学习中来，达到最佳学习效果。其次，要做到先易后难，善于

3、从学生感兴趣的话题入手，让学生感觉到思想品德是一门既好学又好玩的学科。逐渐培养学生的兴趣，(..)为以后的学习打下了很好的基础。　　　　三、积极鼓励学生，引导学生自主学习　　　　在教学中，我们要积极引导学生自主学习，通过处理教材活动让学生认识到自己主动学习的重要性，教师在教学中要敢于突破课本课堂的束缚，指导学生学好教材，同时，还要鼓励学生多了解社会生活实际，努力拓展学生的知识面。在教学时，我经常会鼓励学生积极发言。记得有一节课上，我请一位学生回答问题时，学生都笑了，为什么呢？说她无论什么课上都是不回答问题的，那位学生低着头，我启发了好几遍，她终于开口回答了，顿时教室里

4、响起了热烈的掌声，这位学生也激动地笑了。在以后的课上，她终于放开胆子发言讲话了。可见信任和鼓励会产生神奇的力量。同时，对于学生的回答，要及时进行评价，学生回答完问题后如果老师什么都不是，学生的积极性就会受到打击。　　　　四、培养学生的发散思维，发挥学生的创造性　　　　发散思维是创造性思维的重要组成部分。所谓发散思维，就是教会学生根据已有信息沿着不同的方法和不同的角度思考问题，从多方面寻找解决问题的思维方式，引导学生从不同角度和不同方向去思考、研究事物，避免了思维的单一性，增强了思维的灵活性、深刻性和创造性，使学生的每个观点都闪烁着智慧的光芒。同时，教师利用课本教材多角

5、度地挖掘课本，在教学设计中对学生进行个体创造力的训练，把发散提问具体化，同样是培养创新能力的有效途径。总之，发散思维是创造性思维的基础，能开发学生的潜能，鼓励学生独辟蹊径，培养创造能力。　　　　五、积极参与课堂活动，在交流中发挥学生的主体性　　　　学生主体性的发挥，要在民主、平等的氛围中出现，更要在科学、和谐的教学活动中进行。可以将教材活动在适当的时机引入课堂，这种方法既为学生创设了合作交流的空间，又能够放手让学生发表自己的独立见解。学生也可以通过讨论等方式进行思想和知识的交流，使他们可以相互学习，取长补短。对于活动过程中出现的问题，教师可以及时帮助学生解决。　　　　

6、总之，在课堂教学中，应该以学生为主体，学生主体地位的发挥，是进行素质教育、提高教学质量的必要条件。只有充分调动学生的积极性，发挥学生的主体地位，才能真正把课堂还给学生，使学生成为学习的主人。　　思想品德课教学论文浅谈初中思想品德课导入方法初中思想品德课堂教学论文如何构建高效的思想品德课堂