《赏识教育的论》word版

《《赏识教育的论》word版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、赏识教育的论文【导读】赏识教育成为当前学校和家长极力推崇的教育方法并非偶然，学习心理学、多元智能理论等成为其理念基础；许多学校、家长的实践为其提供了成功案例。赏识教育的论文开题：赏识教育成为当前学校和家长极力推崇的教育方法并非偶然，学习心理学、多元智能理论等成为其理念基础；许多学校、家长的实践为其提供了成功案例。赏识教育作为当前重要的教育思想和方法，对推进素质教育，促进教育民主、生本，促进学生幸福成长不无裨益。但赏识并不是放之四海而皆准的神丹妙药，正像迷信“棍棒底下出孝子”一样，过分强调表扬有时也可能

2、事与愿违。科学认识赏识教育，正确运用赏识方法才能事半功倍。赏识教育的论点：一、赏识教育是教育方法，更是教育思想1.赏识教育是一种信任、民主、人本、注重可持续发展的教育理念。赏识的内涵是什么？赏是尊重、重视、欣赏、赞许、奖励；识是认识、领会、理解、肯定、接纳。赏识，就是在尊重、爱护、欣赏的前提下关注、认识、理解，在客观认识的基础上真诚的欣赏、激励、赞美。赏不等于评，虽然它们同是一种价值评判，但评偏重于理，赏更重情的感受。赏乃是情感与理性一体的知性活动，既要从外面、从他人那里获得参照的信息，又要而且主要还

3、得看自我的感受。赏以识为基础，只有识的基础，才有赏的真诚。识与赏相对，只有以赏为指导思想和行为目标，才会信任支持、充满关爱和期待的去“识”，才会积极寻找有利因素，转化消极因素，从而激发情感的认同、启发、共鸣力量，发掘潜能，促进发展。赏识教育就是以爱为基础，以育人为根本，充分尊重、关心学生，充分认识、理解学生，充分肯定、激励、帮助学生，对孩子进行充满人情味、富有生命力的教育，其目的是通过“他信”培养自信，通过外部激励促进自我主动发展。赏识教育的核心理念是以人为本，尊重关爱，信任支持，注重发展。赏识教育者

4、认为：没有问题学生，只有学生问题；甚至更进一步说，没有学生问题，只有有问题的教育观念。赏识教育工作者有一些信条：每个学生都有独特潜能，都能成才；有差异是正常的，差异是重要的教育资源；失败并不可怕，吃一堑长一智；数子十过，不如奖子一长；好孩子是夸出来的；没有爱，就没有赏识；等等。2.赏识教育是一种注重激励、着眼未来的教育方式。赏识教育以爱为基石，信任尊重孩子，关注理解孩子，及时肯定孩子的行为成果和努力的过程，增强自信，激发潜能，摆正方向，幸福成长。赏识教育归纳出信任、尊重、激励、理解、宽容、提醒等操作原

5、则。赏识教育强调要看得起学生，善于发现优点，及时表扬激励。要多开展活动，多提供机会；要敢于和善于赋予学生信任和责任。赏识教育强调看问题不能只看现在，只看结果，更要看努力的过程，看做人处事的态度，看行动的方式方法，看进步，看潜力，看未来，看发展方向。赏识教育并不是要漠视或掩盖缺点，而是强调要以发展的眼光、辩证的思想看不足。赏识教育并不摒弃严格的要求，更不是要纵容学生的不当行为，而是强调要以一种积极乐观的教育心态思考和评价问题，要从消极中寻找积极因素，要从困难中看到希望，寻找解决办法。对待失败不灰心，理解

6、失败，宽容错误，鼓励从失败中吸取教训，增强免疫力，从失败中追求成功。二、推行赏识教育的关键是转变观念理解赏识教育并不难，但学校全面推行并不易。关键在于学校、师生和家长要改变急功近利的思想，不以考试分数论英雄；要树立新的学生观、人才观、教育观；要真正着眼于学生未来长远的发展，着眼于孩子快乐的成长。1.保持平和乐观的心态，相信学生都能成才。马克吐温曾说，“如果手里拿着锤子，那么眼里全是钉子。”我模仿一句，如果手里拿着筛子，那么眼里全是金子；如果手里拿着种子，那么眼里全是果实。赏识首先要调整心态，要改变爱向

7、学生挑毛病的习惯，学习正面思维，用心寻找闪光点。因为赏识生长在自由和谐的空气里，生长在亲切平视的目光中。教育者眼睛不能只盯着孩子的缺点，要多看优点，像淘金的矿工一样，多寻找沙土里的金子，像辛勤的园丁一样，多浇水，多施肥。要树立民主平等的思想，重视、信任、关爱每一个学生；只有重视，才会格外关注；只有关爱，才会欣赏帮助；只有信任，才会理解宽容。2.把差异和错误看成难得的教育资源。错误是难得的学习机会，差异是宝贵的学习资源。学生在学习的过程中会经常出错，要求不犯错误，无论怎样小心谨慎的学生恐怕都难以完全保证

8、。作为教师，绝不能以成人的眼光去要求学生，更不必去追求学生的绝对正确。要允许学生出错，并将错误作为一种促进学生情感发展、智力发展的教育资源，正确地、巧妙地加以利用。要辩证智慧地看待学生发展的差异，正视差异，尊重差异，利用差异，把差异变成宝贵的学习资源；要因材施教，允许异步发展，重视培养学生个性和特长。3.要建立适当的评价标准。所谓适当，一是评价要多元。人的智能有多种，社会的需求也多样，成功的标准也应该多元。俗话说“行行出状元”。不要用文化成绩作为评价学生