论幼儿赏识教育2

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1、教育本质的回归-------论幼儿赏识教育江苏省海门市锦绣幼儿园徐红娟我们经常听到“赏识教育”这个词，在幼儿教育的各类杂志上相关的文章也是颇多。通常我们对赏识教育的理解是：“赏识教育”就是通过激励，表扬手段肯定孩子的优点、长处，鼓励他不断追求成功。笔者虽然也赞同这样的教育理念，但作为一名工作十年的幼儿园教师，在每天一大群孩子的吵闹声中本来还挺高涨的热情逐渐消磨殆尽了，每天面对孩子间不断发生的吵闹、纠纷，似乎我们的呵斥也越来越多，很多时候行为与理论也随之而脱节。在心情低靡的时刻，甚至会觉得这样的工作让自己很压抑，有想逃离的感觉。现在想想，如果当初任由这样

2、的感觉蔓延，那我肯定已经无法继续这份工作了。那么又是什么让我的这种状况发生了极大的改变呢？——是我的儿子。一、倾听孩子的心声，用赏识的眼光看待孩子的闪光点由于诸多原因，孩子生下来就是我自己照料的，在我含辛茹苦的照料下，儿子慢慢的长大了，看着儿子会蹒跚行走、会牙牙学语、上幼儿园、会和人打招呼、会心疼大人了，我的心里甚是欣慰。可是问题也接踵而来了，孩子升入大班后开始变得特别有主见，对于他的要求不能武断的拒绝，否则他就会和你理论，顽皮的天性也在他的身上一览无遗，把刚买来的玩具拆掉或是砸坏，只想着看电视不愿意好好吃饭，把雪白的墙壁涂成五颜六色……每天在学校面对

3、完一批调皮的孩子，回家还要对付这么一个宝贝，我的忍耐终于到了极限。有那么一阵，当儿子屡屡犯错误却又不思悔改时，我开始武力解决了。可是，我发现儿子并没有因为我的武力镇压而有所收敛，有时甚至还会冷不丁地冒出一句：妈妈一点都不爱我！作为幼儿教师的我猛然间意识到自己这种简单粗暴的解决方式是治标不治本的。教育作用没起到，徒增对孩子身心的伤害，意识到这一点，我的心猛的痛了一下，后悔莫及啊！怎么办呢？亡羊补牢，为时未晚。我马上付诸行动，改变自己的策略。当儿子再次做错事时，我并不急于呵斥，而是拉过儿子，很平静的问他：“你觉得自己做的对吗？”儿子显然很惊讶于我平静的态度

4、，有些不安地开始认错，还不断用眼睛瞄我，判断我是不是暴风雨前的平静。我依然用很平和的语调和他讨论：如果知道错了应该怎么样呢？他在我持续的耐心中终于确定：妈妈变了！他开始毫无顾忌地和我聊了起来。最后，儿子很诚恳地对我说：“妈妈，我那样做是不对的，再给我一次机会，我一定改，好吗？”我看着他，很认真地点点头：“妈妈，相信你！”从那以后，只要发现儿子点滴的进步或闪光点，我就会不失时机地给予肯定和表扬，孩子果然变化很大，做错事能主动来承认而不因怕打骂撒谎了，知道体贴我们帮我做力所能及的事了，懂得分享而不吃独食了，明白孝顺是什么含义了……每天傍晚散步时甚至还能把自

5、己心里想的，白天遇到的事都一一告诉我们。我真的很欣慰，我的改变让儿子的心又有了一个温暖而又有安全感的家。更重要的是也改变了我的工作状态，每当班上的孩子犯错误了，我总会想起儿子。我又开始愿意倾听孩子的心声，愿意站在孩子的角度去感受他们，然后能用赏识的眼光去看待孩子的闪光点，用理解的心情去处理因为孩子顽皮而发生的种种状况。记得那天自由活动时，平时比较好动的韬韬在我的办公桌前不断摆弄我那个卡通茶杯，可能是想拧开底座看看里面到底是什么吧，不小心掉在地上摔坏了。这可是我最喜欢的茶杯，换了平时我可能要发火了，可是看着他害怕的样子，我走过去拉过他，笑着问他：“韬韬，

6、你为什么要拧开它呀？”他怯怯地看着我说：“我想看看里面的米老鼠！”我呵呵地笑了：“小傻瓜，里面是一张贴纸呀！不过老师还是觉得你很聪明，对什么都好奇，很好！以后你可以在做之前先和老师商量商量，这样就更好了！”他如释重负地走开了，从那以后，他一有什么发现马上就会跑来告诉我，我也会很认真的参与，并不失时机地鼓励一下，他开心极了，探索的欲望也越来越强了。我又用同样的态度对待其他孩子。我发现，孩子们越来越喜欢我了，而我的心情也变得越来越愉悦。二、赏识是孩子无形生命成长的阳光、空气和水。曾经看到这样一段话：在父母教育孩子的历程中，有一种方法成功率最高，就是教孩子学

7、说话、学走路的方法——赏识教育。健全孩子在爸爸妈妈教育下，最后几乎百分之百地学会说话、走路，这中间的奥妙是什么？无非就在于所有家长心灵深处都是绝对地相信自己孩子“行”这一个字上。班上有个叫奔奔的女孩子，性格内向，平时不喜欢和小朋友交往，更不会主动参与活动。她的妈妈也总是当着她的面和我们表达她不愿交往的焦虑心态。可能是妈妈的话对她产生了暗示作用，她变得更沉默寡言了，每次请她参与什么活动，她总是怯怯的说自己不会。我在心里暗暗着急，一定要想个办法来改变她的这种状况。那次，区域游戏刚刚结束，我发现只有她在娃娃家里整理，我没吱声，等她回到教室后当着全体小朋友的面

8、我表扬了她：“你们看奔奔多能干啊，把娃娃家理得很整齐！”她的脸上有了喜悦的表情。我继续说：“其