小学英语教学中的德与智论文

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1、小学英语教学中的德与智论文教育是一个大的系统工程，它的总目标是提高全民族的思想道德和科学文化素质，尤其是九年义务教育阶段，学校应在教会学生掌握基本的科学文化知识的基础上，注重培养他们良好的思想品德。科教兴国，教育为教育是一个大的系统工程，它的总目标是提高全民族的思想道德和科学文化素质，尤其是九年义务教育阶段，学校应在教会学生掌握基本的科学文化知识的基础上，注重培养他们良好的思想品德。科教兴国，教育为本，这是我国的一项基本国策，而在教育中放在首要地位的不是智，而是德，显而易见，德在教育之中是重中之重。英语课程标准要求“学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际应用能力，

2、同时又要磨练学生意志，陶冶情操，拓展视野，丰富生活经历，开发思维能力……”所以小学英语教学也不能脱离这个总目标。把教书育人贯穿于英语教学全过程是英语教师的神圣职责和首要任务。《英语课程标准》明确指出英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是磨砺他们意志、陶冶情操、拓展视野丰富生活经历、开发思维能力、培养合作精神、发展个性和提高人文素养的过程。因此，在教学过程中，要根据学生的发展需要和英语学科的特点，深入挖掘教材德育资源，寓思想教育于语言教学中，既教书又育人。利用一切可能的机会使学生在语言学习之际汲取情感素养的精华，有目的、有意识

3、地使学生在潜移默化中，逐步提高思想道德素质。一、英语教学中的德育内容在小学英语教学中，我们可以从以下几个方面郑重来渗透德育知识，让学生在英语学习的同时，在东西方文化交流学习的同时，在学好英语的同时，能更多的将德育内容进行渗透，更好的把握住“德”的度。1.在教学中渗透文明礼貌教育小学低年级学生是英语学习的起始阶段，其教学内容一般比较浅显，多与学生的生活接近。例如：“Goodmorning!”“Hosorry.”等礼貌用语，是学生学习英语最初接触的内容。教师要利用学生初学英语时的兴趣，创设真实的语言情景，在学生进行语言操练的过程中，不失时机地对学生进行文明礼貌教育。如告诉学生，当别人称赞你的东

4、西“eislife.”……学生受我影响，特别喜爱这些小谚语。有时把它们抄在自己心爱的小本子上，有时把其中一条作为座右铭，有的把它们作为赠言写在贺卡上。总之，在这些谚语的教诲、启迪和影响下，许多学生的身心得以健康发展，品德修养也逐步提高了。3.形式多样，延伸课外课堂上还是以传授知识为主。为了能让学生在课堂上所受的品质教育能真正体现应用于生活中，我们采取了形式多样的活动让学生在活动中培养造就良好品质。(1)编短剧。让学生根据所学的会话情景，自行组织编写，这既培养了群体合作意识，又增强了动手表演能力。(2)讲故事。古今中外，有许多名人在年少时就立志报国，勇于探索，求知的精神。时代虽不同，但年龄相

5、仿。学生听了这些名人的事迹后，觉得有可比性和可效仿性。(3)搞竞赛。英语教学中能活跃学生思维的竞赛很多。如字母中司令找士兵，单词接龙，人体部位拼凑等。但比赛之余，往往出现一种现象：胜方兴高采烈，负方垂头丧气。本来，竞赛是一种教学手段，目的是让学生多渠道地学习。所以在竞争的同时，一定要让学生确定良好的心态：胜方继续保持，戒骄戒躁，负方寻找原因，努力加油。(4)立足社区，走进家庭。家庭社区是学生生活的主要场所。学生的各种行为习惯大多数体现于社区家庭中，所以我要求学生利用节假日为社区家庭做一些力所能及的事情，让学生真正感知生活。十个指头各有长短，人的才能亦如此。将来，每一个人不一定都能成为栋梁，

6、但最起码要教育学生养成良好品德，做一个合格的公民，这一点是至关重要的。学校是教育的主渠道，但学校教育不是万能的，还需要学生所在社区家庭等环境的密切配合。三、教师要以身示范，带动学生教师承担着教书、育人的双重角色，身教重于言教，严已才能育人。教学中凡是要求学生做到的，自己必先做到。1.老师要具有敬业精神教师要热爱教育事业，热爱学生，要用自己的爱唤起和培养学生对学习的爱，从而引申对生活的爱。其实，英语课堂教学不只是语言知识的学习和操练，而是一种温馨的情感交流、智慧潜能的开发，社会交际能力的早期培养，是师生共同创造精神生活的活动。因此教师在教学中，要尊重学生的人格，建立平等、互相尊重的和谐师生关

7、系，使学生在宽松、融洽、愉快的氛围中进行学习的同时，品德得到培养，性格得到完善。教学中，教师要特别注意学有困难的学生，给他们以更多的爱护和鼓励，使他们与其他学生一样，在爱的沐浴中逐步发展。2.参加高等继续教育，培养学生的自学能力为适应教学工作的不断发展对自己的新要求，教师应该不断提高自身的业务水平，利用工作之余，积极参加函授学习，把自己学习中的苦与乐，学习方法和学生一起分享，以身示范，带动学生学习英语的热情。3.对照规范