小学英语教学中的德与智.doc

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1、小学英语教学中的德与智教育是一个大的系统工程，它的总目标是提高全民族的思想道德和科学文化素质，尤其是九年义务教育阶段，学校应在教会学生掌握基本的科学文化知识的基础上，注重培养他们良好的思想品德。科教兴国，教育为本，这是我国的一项基本国策，而在教育中放在首要地位的不是智，而是德，显而易见，德在教育之中是重中之重。英语课程标准要求“学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际应用能力，同时又要磨练学生意志，陶冶情操，拓展视野，丰富生活经历，开发思维能力……”所以小学英语教学也不能脱离这个总目标。把教书育人贯穿于英语教学全过程是英语教师的神圣职责和首要任务

2、。《英语课程标准》明确指出英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是磨砺他们意志、陶冶情操、拓展视野丰富生活经历、开发思维能力、培养合作精神、发展个性和提高人文素养的过程。因此，在教学过程中，要根据学生的发展需要和英语学科的特点，深入挖掘教材德育资源，寓思想教育于语言教学中，既教书又育人。利用一切可能的机会使学生在语言学习之际汲取情感素养的精华，有目的、有意识地使学生在潜移默化中，逐步提高思想道德素质。一、英语教学中的德育内容在小学英语教学中，我们可以从以下几个方面郑重来渗透德育知识，让学生在英语学习的同时，

3、在东西方文化交流学习的同时，在学好英语的同时，能更多的将德育内容进行渗透，更好的把握住“德”的度。1.在教学中渗透文明礼貌教育小学低年级学生是英语学习的起始阶段，其教学内容一般比较浅显，多与学生的生活接近。例如：“Goodmorning!”“Howareyou?”“Nicetoseeyou!”“Thankyou!”“I’msorry.”等礼貌用语，是学生学习英语最初接触的内容。教师要利用学生初学英语时的兴趣，创设真实的语言情景，在学生进行语言操练的过程中，不失时机地对学生进行文明礼貌教育。如告诉学生，当别人称赞你的东西“Wow!you’vegotanewbag!It’s

4、sonice.”时，你应该说“Thankyou!”同时，我还进行拓展教育，如别人称赞你的漂亮、接受别人的东西、接受别人的帮助等，都应该说“Thankyou!”。只有当学生对生活时刻怀有感恩之心，才能真正体验心灵上的满足与快乐。2．在教学中渗透学习习惯的培养我国著名教育家叶圣陶先生说过：“教育就是习惯的培养”，习惯的培养是教育的重要内容，古今中外历来如此。良好的学习习惯，无论在儿童的学习活动上，或儿童的个性发展上，都是极为重要的，将会影响孩子一生的发展。3．在教学中渗透爱国主义教育学科教材是德育的载体。在课堂教学过程中，教师要将德育因素适时、适度、适量地体现出来。在英语教

5、材中有些教学内容可以直接作为爱国主义教育的渗透点。如在教Shape一课时，我花了一面五星红旗：fivestars,arectangle让学生朗读，同时播放国歌，对着五星红旗学生举起一只只小手，崇高的民族自豪感、爱国主义情感油然而生，然后在纸上印了一枚2008年奥运会徽，让学生在自己的作业本上画奥运五环比赛，边画边读circle。这样学生不仅轻松地学会了形状的读法，更重要的是增强了学生的爱国主义民族自豪感。3《牛津小学英语》是一套内容丰富、色彩鲜艳的教材，以话题为主，通过学习激发学生的英语兴趣，培养学生的学习积极态度和英语交际能力，同时培养学生的爱国主义精神，树立正确的思

6、想，培养良好的品德和行为。课文涉及的题材比较广，与我们的生活密切相关。这些教学内容都渗透了德育因素，但是我们都知道，英语学科中的德育渗透内容往往不是现成的，不像我们的思想品德课和语文课，可以把事实或道理写得清清楚楚，而是需要教师深入钻研教材，努力挖掘这些德育因素，并根据教材特点和学生实际，找到并确定教材中训练的内容与思想教育内容的结合点，以知识为载体，有目的、有计划地寓德育于英语课堂教学之中，同时还要善于设计学生易于和乐于接受的方式，对学生进行启发和诱导，从而使学生在学习英语的过程中，也得到良好的思想情感教育。那么在小学低年级英语教学过程中，如何结合教材渗透德育，让每位

7、学生和谐、全面、健康地成长与发展呢？下面谈谈我自己的一些做法：二、英语教学中的德育方法1.挖掘教材，寓德于教教材是寓德的载体，依据教材挖掘德育因素是课堂寓德的前提。在教学中有效的实施德育，就要深入钻研教材、明确教育目的，抓住结合点，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划地寓德育于英语课堂教学之中。教师要加强德育意识，既遵循语言教学与思想教育相一致的原则，又符合英语教学的规律。在教学中吃透教材，挖掘教学中的德育因素，寓德与教，有计划，有目的地进行德与智的交融。教学中，我参照《小学生日常行为规范》，认真分析教材，教育与语言学习有机结合。我认真翻