中职学校“服务育人”学生管理模式的新探索

《中职学校“服务育人”学生管理模式的新探索》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、中职学校“服务育人”学生管理模式的新探索陈军（内蒙古呼伦贝尔市高级技工学校内蒙古牙克石022150）摘要：在国家大力发展现代职业教育的大背景下，中职学校应探索更加有效的学生管理模式：强化“服务育人”理念，实现全员育人；推行职业生涯规划，引导学生正确认识自我，合理规划，发挥潜能；开展教师成长与规划设计，加强各个环节的细化管理，以期培养出国家需要的高素质、高技能人才。..关键词：中职学校；服务育人；管理模式中图分类号：G717文献标识码：A：1672-5727（2014）11-0056-04简介：陈军（1962—），男，蒙古族，内蒙古乌兰浩特人，内蒙古呼伦贝尔市高级技工学校高级讲师，校长，研究方向

2、为中等职业教育管理。2014年6月《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》发布，职业教育迎来了新的发展机遇。发展职业教育是促进转方式、调结构和民生改善的战略举措，以改革的思路办好职业教育，对提升劳动大军的就业创业能力、产业素质和综合国力意义重大。中等职业学校作为职业教育的重要组成部分，应当承担起培养人才的责任。如何发挥中职学校的育人功能，为现代职业教育的发展做出应有的贡献，成为中职学校要研究的一个重要课题。传统的学生管理模式已经不能适应新形势下教育管理的要求，迫切要求探索新的中职学校学生管理模式。中职学校应积极探索推行“服务育人”的理念，抓好入口宣传，重视对学生的过程管理，加强对学生职业生涯规

3、划的指导，帮助他们在中职学校学习期间逐步认识自我，合理评价自我，发现自己的兴趣特长，并将其发扬光大，让自己的人生更加出彩。中职学校学生特点中职学校学生生源大部分为成绩不理想而未升入高中的初中毕业生，大多数学生在初中阶段经历了因学习成绩不佳而带来的各种挫折。还有一部分学生是因为家庭经济困难，希望通过中职学校的学习早日进入社会，以扶持家庭。中职学校学生有其鲜明的特点，可归纳为以下几点。一是经历过挫折，更懂得珍惜。中职学校的学生比同龄人更早地接触社会，经过在社会上的磨炼，他们更加珍惜友情。那些因为家庭经济困难而选择读中职的学生学习非常刻苦，他们付出了比别人更多的努力，希望通过学习改变现状，这样的学生

4、对自己的老师通常有着深厚的感激之情，与教师形成了良好的互动与交流。二是学习目的不明确，学习积极性不高。中职生大多由于成绩不佳或缺乏学习动力才选择中职学校作为走入社会前的过渡期，因此对学校缺乏认同感，普遍缺乏自信心，求学目的不明确，对学习缺乏兴趣和主动性。由于中职学校的专业性较强，更易产生压力和厌学情绪，进一步挫伤自信心和学习积极性。三是自控自律能力较差，正确的价值观及良好的行为习惯难以养成。中职生大多处于14～18岁的青春叛逆期，还未形成正确的人生观、世界观和价值观，自我评价不客观，缺乏社会责任感。表现在行动上，往往纪律观念淡薄，自制能力较差。中职生发生旷课、早恋、打架、沉迷网络、抽烟喝酒、乱

5、扔垃圾、破坏公物等现象的频率较高，个别学生甚至曾经有过违法乱纪被公安机关处理的不良记录，少数学生把社会上的不良习性和风气带进了校园，更影响了其他学生正确价值观和行为习惯的养成。四是个性发展不成熟，心理问题较多。现阶段，来自单亲家庭的中职学生人数逐年递增，家庭状况给学生带来很大的困扰和影响。由于年龄小、成长过程遭遇挫折等多重因素，中职生易产生自卑感，而过分的自卑又衍生出过于敏感的自尊保护心理，可能会因为一个眼神、一句话大动肝火，甚至不惜暴力相向。出现心理问题时，他们倾向于自我压抑和逃避问题，不愿承认更不愿沟通，致使问题更加严重，难以解决。五是辨别力差，容易受社会大环境的影响。中职生因知识水平有限

6、，社会阅历较浅，对社会现象只看表面，极容易跟随社会潮流。但因缺乏深层次思考的能力，容易迷失自我。中职学校学生管理现状大部分中职学校的学生管理模式均强调制度约束，以严格的制度规范学生的行为，但是在制度执行的过程中有时又会出现酌情处理的情况，导致制度执行不统一。教育者的指导思想、管理水平和管理方法都有待改进。首先，多采用制度约束式管理模式。中职学校对学生的教学活动、学生活动主要采取制度约束的方式进行管理。制度约束式管理模式强调纪律性和规范性，注重共性教育，以减少和避免违纪现象为主要目标，主张严管，采取“堵”、“压”为主的硬性管理方式，忽视了对学生自我教育和自我管理能力的培养。其次，中职学校教育者的

7、教育指导思想需要改变。大部分中职学校的教师对学生的期望值较低，认为自己的工作就是把学生培养成为具有一定技术水平的技术工人，而对他们其他方面的能力素质提高并无过多的关注，只要不违规、不违纪就可以了。在全国大力发展职业教育的大背景下，中职学校的毕业生到职业技术院校进行深造的上升通道已经打通，社会已经为中职生提供了向上发展的良好平台。因此，中职学校的教育者应转变观念，拓宽思路，在原有指导思想的基础上进行