让学生从语文素质课学习中发现美论文

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1、让学生从语文素质课学习中发现美论文摘要：《新课标》对初中语文教学做出了新的要求：教师要善于激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的习惯，通过合作探究的学习，提高学生的整体素质，并在学习过程中培养学生的审美情趣，善于发现美、体验摘要：《新课标》对初中语文教学做出了新的要求：教师要善于激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的习惯，通过合作探究的学习，提高学生的整体素质，并在学习过程中培养学生的审美情趣，善于发现美、体验美。为此，在初中语文教学中，积极开展素质教育和审美教育是时代的要求。关键词：初中语文素质教育审美美育是素质教育的重要组成部分。“美育不仅能陶冶情操、提高素养，而且有助于开发智力

2、，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。”语文教学的核心任务是要提高学生的听、说、读、写能力，语文教学也是实施审美教育的重要途径。下面简单谈谈我对初中语文课中素质教育的认识。一、语文教科书是美育的好教材语文教科书是语文教师向学生进行语文知识教学、语文基本技能训练和语文理解、表达能力培养的主要教材。教材中编选了许多文质兼美、文情并茂的名文佳作，有的文章为历代人们所传诵，具有较高的审美价值。全日制初中语文课本，每册三十课，十册共三百课，其中记叙文一百七十五课，诗歌、戏剧约三十课，两者合起来约占全部课文的百分之六十八。这类文章形象、生动，学生爱看，又能寓教于乐，有利于培养学生的审美能力和

3、健康的审美情趣。说明文和议论文的篇数较少，约占全部课文的百分之三十二，但其中也有不少审美因素。议论文中巧妙的比喻、生动的寓言、整齐的句式、变化的句型、机智的辩论等都能给人以美的享受。说明文中奇妙的联想、绘声绘色的描写、钻石般闪光的语句等也会使人赏心悦目、心飞神驰。如《看云识天气》，把变幻莫测、千姿百态的云的形状描写得淋漓尽致，好像一幅幅彩云照片。茅以升的《中国石拱桥》中对“长虹卧波”式的中国石拱桥的刻画，使文章生色不少。这些课文多数是文学作品，内容丰富、形式多样，是语言艺术珍品，是施行美育的好教材。美育在语文教学中的重要地位，是数学、物理、生物、政治等课程无法相比的。二、美育有利于发

4、展学生的智力和语文能力中学语文教学的一项重要任务是使学生学习和掌握祖国的语言、文字方面的知识，形成规范化的语言，发展一般智力，培养听、说、读、写等语文能力，为学习其他学科和今后学习、工作打下基础。语文知识包括字(文字)、词(词汇)、句(句子)、篇(篇章结构)、语(语法)、修(修辞)、逻(逻辑)、文(文章、文学)八个方面的知识。一般智力，主要指观察力、想象力、记忆力、思维力，而思维力是核心。语文特殊能力主要指阅读能力(包括听与读)、表达能力(包括说与写)。总之，这些任务都属于“智力”范围，而“美育”中有“智育”的因素，“美”中有“真”，又可促进“智育”的发展，以“美”促“真”。美育能培

5、养人们的审美直觉感知力、联想能力、想象力、形象思维能力，可以促进学生智力的发展和语文能力的提高。如写作能力是一项重要的语文能力，美育可以促进这种能力的提高。古人说“运笔不灵看燕舞，行文无序赏花开。”欣赏燕子的舞姿美，对纠正书法运笔不灵巧有帮助；观赏鲜花开放的动态美，对写文章有启示。花开花落，有一个过程，从“含苞待放”，到“纵情怒放”，再到“萎谢凋零”。以此类比，文章的材料安排也有一个顺序：“开端——发展——高潮——结局”；或“提出问题——分析问题——解决问题”。一个学生如果对绘画美有较高的鉴赏能力，能够看出画中“经营位置”的适当、主体与背景映衬之和谐，能够懂得为什么有的地方“惜墨如金

6、”，有的地方却“泼墨如水”，这对作文的构思、布局、材料详略的选择都是有益的。欣赏课本中文学作品的美对写作的启迪更直接，学生可以课文为范文，从简单模仿，到改良型模仿，进而到创造性模仿。三、美育是完成语文教学中德育任务的有效手段在语文教学过程中，通过语言因素的剖析，充分挖掘语言所表现的思想性，自然而又适当地对学生进行思想教育，是语文教学的一项重要任务，即“德育”任务。而美育又是完成德育任务的有力手段。高尔基曾经说过：“美学是未来的伦理学。”“美”本身是一种“善”，美育中包含着德育的内容，美是以善为前提的。美的事物有两个层次，一个是外层次（形式美）；一个是内层次（内容美）。人的美也有内外两

7、个层次，内层次的美就是“善”，也可以叫做“美德”。对自然美的审美评价，以形式美为主要标准，如对称、均衡、和谐、变化等；而对社会美的审美评价，以“善”为主要标准。鲁迅在《藤野先生》中写道：“其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：……”看来，藤野严九郎不是一个美男子，而样子有点滑稽，怪不得“后面有几个人笑起来了”。那么，藤野先生有什么值得鲁迅尊敬和怀念呢?当然还是“善