激发绘画兴趣，让学生发现美创造美.pdf

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1、论坛·交流课程教育研究CourseEducationResearch2014年4月下旬刊者只好强行切入：“寄信要邮票，买一张邮票多少钱?”“8角钱。”2创设类比情境“8角钱怎么拿呢?”绕了一圈，才提出早就要问的问题，这样绕圈所谓类比就是指在不同的研究对象之间，根据它们某些侧面子的所谓情境实在多余而繁琐。我们看到，许多时候，我们的老师的类似之处进行比较，通过预测建立猜想和发现真理的方法．其思还津津乐道于这样的“情境”，自以为是在培养学生的数学意识和想过程为研究对象、类比、预见、形成结论(或解决问题的方法)．例应用能力，

2、其实，既浪费时间，又窒息学生本该活跃的思维日。如，在解决“正四面体上任意一点到四个面的距离之和为一定值”3不顾学生实际水平的“挑战性问题”的问题中，引导学生回忆平面几何中“正三角形中任意一点到三情境创设不符合学生的认知发展水平，任意拔高了学生对问边之和为一定值”的问题的解决方法，通过类比“面积—+体积”，展题的兴趣程度如教学“一笔画”问题．教师设计了一座居民小区开思维活动，使问题迎刃而解，从而拓宽学生的解题视野。平面图，让学生设计一个既不重复又不遗漏的路线。看上去，情境3创设实验型问题情境创设合情合理，因为在成人的思

3、维中，这样效率最高，自然也就是动手实验能直接刺激大脑进行积极思维，不但帮助学生理解最优化的设计。但孩子却不这样想，为什么“既不重复又不遗漏”?所学的概念，还能让学生通过亲身实践真切感受到发现的快乐．心他可能对此不感兴趣，至少在他没能理解其中的意义时。他是不理研究证明，儿童的思维是从动手开始的，切断活动与思维的联会充分投入进去的。而有位教师却是这样设计的．用一笔画画出系，思维就不能发展．要解决数学知识的抽象性和学生思维的形象了一匹马的图案，然后问：“你能画出来吗?试一试。”在学生实践性之间的矛盾，关键是动手操作，在操作

4、实践中充分发挥主体作的基础上，再进一步引导出问题：再想一想，你能发现什么规律?用，让学生自己去探索新知识，使学生自觉地投入到主动学习状态这样的设计学生很容易发现“一笔画”的含义．能吸引学生的活中去，使课堂处于一种积极探索的有序状态．如我在教“不在一条动，激发学生的学习热情。直线上的三点确定一个圆”时，教师先发给每一个学生一张破碎4与生活常识相悖的“杜撰”了的圆形硬纸片，并且说：“机器上的皮带轮碎了，为了再制造一个情境内容不符合生活实际中的基本事实．是为创设情境而随同样大小的皮带轮靖你设法画出皮带轮对应的圆形．”接着让

5、学意杜撰出来的。如教学“长方形面积计算”时的情境：“一块长方形生用圆规、直尺、量角器等比比画画，进行实验，探索问题的解法．玻璃打碎了(如下图)，要想配上新玻璃，该带哪一块去?”实际上，然后在实验的基础上，创设问题情境：过不在一条直线上的三点可我们去划玻璃需要带一块玻璃吗?当然不要。如在教学“几和第以画)乙个圆?自由的活动激发了学生的灵感，给学生留下广阔的几”时，创设一个动物跑步竞赛的动画情景，结果是小鸡第一。小思维空间，使他们在探究中体验和享受成功的喜悦。鸭第二，小猫第三，小狗第四，许多同学肯定会表示不同意，认为4创

6、设人文化的情境小狗跑的最快，应该小狗第一。虽然这是假设的情景．但“虚拟”不如在“函数”一节的教学中，有如下一个“问题情境”，学校的某等于“虚假”，虚拟的情境也应该符合起码的生活逻辑13]。个水龙头没有拧紧，每一秒滴一滴水，每滴水的体积是5x10-5升，三。数学教学实践中常创设的情境设滴水的时间为X秒，流失掉的水为v升，(1)试建立的v与X函数1创设生活化的情境关系式；(2)计算：如果全校1500个师生，每个人节约一滴水，可以节生活离不开数学，数学来源于生活．因此，要从现实生活中引约多少水?我国有13亿人口，如果人人节

7、约一滴水，可以节约多少入数学知识，使数学知识生活化，让学生带着生活问题进入课堂，水?这样创设问题情境，学生不是在学书本上的“死”知识．而是通使他们觉得所学习的内容是和实际生活息息相关的，给数学找到过人文化的事例真正理解函数不是多么抽象的概念，并去体验生活的原型。“积少成多，滴水成河”的哲理，培养学生关心社会，关心生态环境如在分数、百分数应用题教学中，我设计了这样一个问题情的社会责任感。教学方式和教学手段都是为完成教学目标而服景：把含糖2O％的糖水40千克改制成含糖30％的糖水，怎么办?务的闺此创设问题情境时要考虑能否

8、为达到教学目标的要求提“怎么办”这样一个灵活性较强的问题，打破“陈规旧矩”的束缚，引供支持．教师应首先明确创设情境的意图是什么?与教学目标是起学生从不同角度进行分析思考．提高浓度的途径有：使糖水中的否相关?情境与所学的数学知识能否建立有效的联系?若不认真糖变多——加糖：使糖水中的水变少——蒸发水：加浓度更大的糖考虑情境与教学内容的相关性，则创设