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时间:2018-11-20
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1、培养良好习惯促进化学认知 培养良好习惯促进化学认知 张定平 (安徽省当涂县亭头初级中学) 摘要:初中化学学生分组实验后如何进行“清洗、整理、归位”?谈了如何对学生进行实验室规则教育、美育教育,以及8个基础学生实验“清洗、整理、归位”的具体要求。 关键词:初中化学;分组实验;清洗;整理;归位 《义务教育化学课程标准》(2011年版)要求完成8个基础的学生实验。学校安排和组织学生完成这些化学实验活动,很多地方还进行实验操作考试,将考试结果计入中考总分。 学生实验结束时必须进行“清洗、整理、归位”工
2、作。教师检查时发现学生的结束工作完成不到位:试管没有清洗干净,试管没有倒放在试管架上,仪器摆放凌乱,试剂瓶标签没有朝外,废液缸没有倒净,水槽、抽屉、地面有垃圾,损坏仪器没有向老师汇报…… 如何帮助学生养成良好的习惯,同时促进学生对化学的认知呢?笔者在教学中从以下几方面进行: 一、实验室规则教育 学生进入实验室坐下后,结合每个实验的具体情况,立即对学生进行实验室规则教育,规则教育的内容除了安全教育、具体操作示范外,还应包括实验后的“清洗、整理、归位”。教师要对实验后需要清洗的仪器整理、归位的要求,废弃物
3、处理方法等做具体指导。 二、美育教育 学生进入化学实验室,就想马上动手实验。让学生停下来,观察实验室环境:窗明桌亮地净,仪器药品有序摆放。这是“环境美”,需要维护。实验老师精心准备好仪器和药品,实验前花很多时间。这是“劳动美”,需要珍惜、尊重老师的劳动成果。实验仪器形状各异,但都给人对称、和谐的感觉,告诉学生:这是“形式美”;学生实验成功后,问学生:“好不好看?”“美不美?”学生兴奋回答“好看!”“美。”顺势引导:这就是化学美,这就是科学美。 三、明确责任 现在的学生多为独生子女,劳动能力差。分组实
4、验学生一般两人一组,实验结束后都不愿动手整理,以为“桌子自己会变干净”。实验中不爱护仪器,取用药品太随意。因此实验时明确责任,培养学生的责任意识。 分组实验前说清实验要求:仪器损坏应报告老师,做好登记。如果是恶意损坏,要赔偿。实验完毕,必须整理器材。器材摆放做到整齐有序,陈列美观,不堆叠、不挤压。实验桌上药品和仪器稍分开摆放,药品标签朝外。实验完成,要做好清理工作,经老师同意才能离开实验室。清理要做到“五到位”,即废液缸倒尽、洗净,桌面物品摆放整齐有序,干净无水渍,水池无垃圾、抽屉无垃圾、实验桌附近地面无
5、垃圾,全部清理到位,不留死角。 “清洗、整理、归位”工作要求学生相互检查,组长、课代表检查,卫生完成不好的留下来继续完成清理。全体学生离开实验室时都要再“回头看”实验室,欣赏自己的劳动成果。 四、具体要求 2.列入“中小学危险化学品易制毒化学品名录表”的药品应该按照要求处理。 五、促进化学认知 学生进行“清洗、整理、归位”时,会有很多“意外”的发现,这是促进学生化学认知的好机会。举例如下: 二氧化碳的实验室制取与性质实验,废液杯中有盐酸和石蕊,液体呈红色。二氧化碳也能使石蕊变红,两者的红色一样吗
6、?装石灰水的烧杯、试管内的白色物质是什么?用水可以洗去吗?酸液可以洗去,能说出其中的道理吗? “生活处处有化学”,实验室是化学知识的“宝库”。教师应该有敏锐性,捕捉一切可能的机会,促进学生的化学认知。同时,排放废弃物时要注意环境保护,将一般废液通过酸碱中和、混凝沉淀处理后再排放,有机溶剂废液应根据其性质进行回收。 分组实验结束时督促学生完成好“清洗、整理、归位”,能够让平行班连续利用实验室,提高实验室利用效率,减轻实验教师整理实验器材负担,培养学生的劳动能力、责任意识,促进学生对化学知识的认知,在教学实
7、践中取得积极效果。 编辑张珍珍浅谈初中化学课堂的导入策略小组学习模式在初中化学教学中的应用初中化学教学论文:新课改下初中化学教学方法的转变
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