《标志设计详案》word版

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1、“标志设计”教学设计课时安排：一课时课业类别：设计·应用教学时间：2015.5.22教学地点：民立中学教学对象：八年级执教者：姚洁教材分析标志作为一种含有象征意义的视觉符号，是CIS视觉要素的核心，所以这一节《标志设计》是第四课CIS形象塑造中的重要内容。本课的作业是要求是以小组合作的形式进行小队标志设计，所以书本中插入了一些学生设计的小队标志供我们欣赏学习，并且阐述了标志的形式及其设计的要求。学情分析八年级的学生接受的事物很广泛，他们的生活中有随处可见标志，所以标志对于他们来说并不陌生，但是对于标志的一些知识和设计意识并没有完全地深入了解，所以需要教师由浅入深的讲授。而且这个时期的学生对设计

2、类的非写实性的课业比较感兴趣，所以他们一定能更好地完成此次作业。教学目标1、知识与技能：了解标志的分类及构成等基本知识，初步学会标志设计。2、过程与方法：通过欣赏、讨论、交流等过程中，学会标志设计的创作方法。3、情感态度价值观：体验标志的艺术美，激发对自己班集体的热爱。教学重点了解标志设计的基本知识和设计要素。教学难点标志的创意设计。课前准备教师多媒体课件。学生纸、笔、彩笔。教学过程环节教师活动学生活动设计意图教学导入1、教师在黑板上画出“大众”、“工行”的标志，请学生回答看到这些会想到什么。2、请学生上台画一画所知道的标志。3、看到这些精心设计过的图形，我们总情不自禁的联想到所对应的品牌。在

3、我们的生活中到处存在着各种图形或符号。4、引出课题《标志设计》。1、学生回答。2、学生上台画。3、学生聆听。4、学生观看。通过我画你猜的游戏，活跃课堂气氛，逐渐将学生引入课堂中，并顺势引出课题《标志设计》。教学新授5、提问什么是标志。6、当我们到一个陌生的地方旅游，遇到要吃饭？上洗手间？等一些情况，除了语言和文字沟通，还有没有其他方法解决问题呢？7、展示各种标志，谈谈给我们传达的是什么信息。8、这些标志上虽然没有语言和文字，但是却给我们传递了很多实用、准确的信息，给我们生活带来方便。9、请同学总结标志的定义。10、标志主要包括商标、徽标、公共标志，请学生思考他们的用途。商标—宣传企业，促销产品

4、的作用；徽标—传达某个国家或某个组织的精神内涵；公共标志—提醒人们，便于生活。11、标志随着应用范围的不断扩大而多样化，如电视台标志、网站标志5、学生思考。6、学生回答。7、学生回答。8、学生聆听。9、学生回答。10、学生思考。11、学生聆听。通过提问，使学生不断思考，将思维集中在课堂上。通过看到的标志得到传递给我们的信息，在教师的引导下，学生尝试总结标志的定义。通过讲解，学生初步了解标志的分类及其功能。等等，这些标志运用到我们生活的各个环节，它们都是怎么构成的？12、展示不同构成形式的标志，请同学思考其特点。13、现在，我们认识了什么是标志以及标志的形式，是不是就可以设计出“标志”了呢？想要

5、设计出优秀的标志作品，仅仅知道这些是不够的，我们还需要知道如何设计才能创作出优秀的“标志”。13、出示一些标志，请同学用30秒的时间认真观察。14、30秒后盖住原图，请同学试着将印象深刻的标志画一画，并说说为什么。15、通过学生回答，老师总结：优秀的标志设计首先要让人容易识记，其次造型上要美观、新颖，除此之外还要准确地表达出标志事物的丰富内涵。16、进行高度概括就是优秀的标志设计有四个要求：简洁、准确、独特、美观。17、出示北京奥运会标志，请同学通过四个方面来分析：简单吗？准确吗？独特吗？美观吗？18、一个优秀的标志设计能产生深远的影响和巨大的经济价值，例如麦当劳、百事可乐、海尔等，这些“标志

6、”已具有上亿元的经济价值，当然设计这些标志的设计师也获得了巨大的经济回报。那么它的设计是不是很难呢？19、展示标志设计的流程。20、12、学生回答。13、学生聆听。13、学生观察。14、学生默画。15、学生回答。16、学生聆听。17、学生赏析。18、学生聆听。19、学生聆听。通过标志欣赏，总结其特点，得出标志的主要三种形式。通过亲身体验，感受标志设计的简洁、准确、独特、美观四个要求的重要性。了解标志设计的四个要求，有利于学生更好的完成最后的设计作业。巩固四个要求，锻炼学生语言表达能力和图像理解能力。为接下来的作业起到铺垫的作用。作业环节21、作业要求：五人为一组设计一个团队的标志，附上设计理念

7、。22、教师巡视辅导。21、学生创作。22、学生创作。分组的学习方式，培养学生与他人沟通交流、分工合作的能力。作业评价23、根据设计的四个要求，请同学进行自评和讲述小队标志的设计理念。23、学生自评。通过展示评价，学生之间相互分享成果，拓展总结24、我们设计了这些标志后，可以将它印在服饰上、信纸上、锦旗上等，成为一套衍生品，课后同学们可以继续合作共同完成一套设计方案。25、学生聆听。教学反思