湖南省民族地区中小学数学教育公平问题研究

《湖南省民族地区中小学数学教育公平问题研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、湖南省民族地区中小学数学教育公平问题研究湖南省民族地区中小学数学教育公平问题研究1湖南省民族地区中小学数学教育的现状　　对于少数民族地区而言，由于历史的沉淀和其它多方面原因，数学教育水平比较低，数学教育的基础也比较薄弱，其结果直接导致了民族地区理化教育水平不高。总之，数学教育的基础薄弱，对民族地区的发展有着较大的制约和影响。本文以湖南省民族地区为例，从而展开民族地区中小学数学教育公平问题的研究[1]。　　本文采取了调查分析的方法，共发放问卷220份，收回有效问卷194份，其中，瑶族21人、土家族79人、苗族58人、侗族24人、白族7人、黎族2人、壮族2人、回

2、族1人。调查问卷共设计15个题目，每题为3分、2分、1分的顺序。下面表1是各题各选项的百分比，表2是各题得分均值和标准差。　　2湖南省民族地区中小学数学教育的突出问题　　2.1办学条件差，教学设备落后　　从调查问卷中的第五题和第十一题我们可以了解到，被调查的湖南省民族地区的学生有72.2%的同学初中就读于一般学校，有74.2%的同学高中就读于一般学校，就读重点学校的比例很少，不足10%。第二题在问到你所就读的小学，离家远吗？其中有将近1/4的同学回答很远。第一题和第六题是了解所就读的小学和初中教学设备和设施情况，分别有26.8%和19.6%的同学所就读的小学

3、和初中教学设备、设施很差，黑板课桌椅陈旧，基本没有现代化的仪器设备。第十题，你所就读的初中，数学课上使用多媒体情况，有46.4%的同学回答没有多媒体设施。从以上调查数据我们可以看到，湖南省民族地区中小学办学条件较差，教学设备落后。　　2.2数学教学方法陈旧，教育观念落后　　调查问卷中的第四题，在问到你所就读的小学，数学教师教学水平和教育观念，84%的同学回答教学水平和教育观念一般，有将近10%的同学回答教学水平较低，教育观念陈旧。第七题，在问到你所就读的初中，数学教师的教学方法，74.2%的同学回答一般，14.4%的同学回答方法陈旧，引导式、启发式教育不本文

4、由.L.收集整理力。第十二题，在问到高中时，数学教师的课堂效果，回答一般的占77.3%，有17.5%的同学回答不怎么好，以填鸭式为主。从以上调查数据我们可以看到，湖南省民族地区中小学数学教学，存在教学方法陈旧，教育观念落后的问题。　　2.3数学教师师资薄弱，学历较低　　第三题，在问到你所就读的小学，数学教师的学历情况，72.2%的同学回答专科生，专科以下的还有16%。第十四题，在问到你所在的中学，是否存在好教师留不住的现象，回答有，好教师没呆几年就走了约占70%。第八题，在问到你所就读的初中，数学教师的教学语言，有71.6%的同学回答一般，有19.1%的同学

5、回答不好，听不太懂。第九题是了解数学教师上课使用普通话的情况，有60.8%的使用不标准的普通话，35.6%的使用方言。从以上调查数据我们可以看到，湖南省民族地区中小学数学教师存在师资薄弱，学历较低，语言水平较差等问题。　　2.4家长对学生的数学学习重视程度不够　　第十三题问到高中时，父母是否只关心数学考试的分数，很少帮你分析没有考好的原因，只有6.7%的父母经常帮孩子分析原因，42.3%的父母很少帮孩子分析原因，其他的父母也是有时给孩子分析、有时不管。这说明，家长对学生的数学学习重视程度不够。　　3解决湖南省民族地区中小学数学教育公平问题的思考与建议　　3.

6、1加大资金投入，改善民族地区中小学教学设备　　从调查数据中我们可以看到，湖南省民族地区中小学存在办学条件较差，教学设备陈旧的问题。那么，要想解决这一问题，首先就要政府加大对民族地区中小学资金的投入，用以更新教学环境，购置新的课桌椅，购买现代教学设备，如多媒体设备、电脑，建立多媒体教室，让教师们有实施多种教学方法的基础，使同学们能够更加形象地获取书本上的知识。　　3.2多种教学方法并用，提升民族地区中小学数学教育观念　　从调查数据中我们可以看到，湖南省民族地区中小学数学教学还存在教学方法陈旧，教育观念落后的问题。其实，这些问题是不是大家都没有发现呢？应该不是。

7、但是，如何去解决这些问题可能还没有一个较好的实施方案。笔者认为，首先，民族地区中小学要高度重视数学教学方法的改进，要认识到单一的数学教学方法会使得学生的学习效果降低，难以激发学生数学学习的兴趣[2]。其次，学校要对数学教师进行培训，了解哪些数学教学方法对于学生学习数学有帮助，并学会运用这些教学方法。最后，数学教师要主动去实施，引导学生去自我发现和解决问题。　　3.3加强民族地区现有数学教师的培训力度，引进优秀年轻人才　　从调查数据中我们可以看到，湖南省民族地区中小学数学教师存在师资薄弱，学历较低，语言水平较差等问题。因此，我们应该加强民族地区现有数学教师的培

8、训力度，从数学基础和数学教学方法等多方面展开培训，提