骨干教师的成长、责任和任务

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1、提高教师专业发展标准引领教研组和学科建设——谈骨干教师的发展、责任和任务2013-3-23祝贺学科带头人23人，骨干教师57人，优青12人。学带骨干全区最多。是我校示范校和首都名校建设进程中，以“成就个性化教师理念”为引领，以“教研组和学科建设”为平台，不断促进教师专业发展的结果。只有陈经纶这样名校才能搭建这样教师快速发展的平台。荣誉！责任！动力！压力！阶段成果！起点！今年：市级“学科带头人、骨干教师”评选之年今天，随着社会的进步和发展，人们对教育的期待值越来越高，因此，教师专业发展的势头也异常凶猛，所谓的“起点”，是骨干教师向更

2、高标准、更高层次发展的起点。一、骨干教师发展——永无止境陈经纶中学：教师专业发展想多远，学校的平台就搭多远朝阳区《2012-2015年朝阳区教育系统“名师工程”实施意见》骨干教师发展（一）朝阳区“名师工程”为骨干教师提供更加广阔发展空间（选拔培养到位、待遇到位、责任任务到位、考核评价到位）朝阳“名师工程”成就未来计划“十二五”期间优秀青年教师数量占全区青年教师的10%打造精英计划朝阳区市级学科带头人、骨干教师规模占全市的10%以上，区级骨干保持在专任教师的15%-20%，实现市、区、校级骨干达到专任教师的45%塑造名家计划打造和推

3、出2-3名在全国具有较强知名度和影响力的专家型教师（二）陈经纶中学“教师专业发展想多远，学校的平台就搭多远”“教师专业发展想多远，学校的平台就搭多远”落实“教师专业发展规划”标准，启动“教师专业发展存折”搭建“三级教师发展平台”，促进教师特色发展借助“科研课题”和“教育教学成果奖”申报，推进教师高端发展借助“改革项目”，促进教研组骨干教师群体提升继续充实“教师书架”，开展“读书沙龙”，促进自我提升1.2.1.落实“教师专业发展规划”标准，启动“教师专业发展存折”，促进教师自我规划，自我发展标准教师专业发展规划教师专业发展存折自我规

4、划自我发展“教师专业发展”存折1.公开课、研究课、示范课、观摩课、录像课2.论文获奖情况3.发表的文章、编写的书籍4.指导青年教师情况5.荣誉称号6.校本课程7.学生活动8.经验交流（含区级以上教材辅导）9.教育教学研究与反思简表1.2.2.搭建“三级教师发展平台”，促进教师特色发展“导师带教”70对183人“骨干梳理”每学期4-8人“教育思想（特色）研讨”区级、每学期1-2人1.2.3.借助“科研课题”和“教育教学成果奖”申报，推进教师高端发展“参与式”培训，“任务驱动式”理论学习科研是对教育教学问题的深入、规范思考研究承担一项

5、立项课题（主持人）申报一次教育教学成果奖承担一次市级及更高层次的研究课，做一次高层次的发言，在专业核心期刊发表一篇文章，出版一本专业专著，1.2.4.借助“改革项目”，促进教研组骨干教师群体整体提升地理组活动教学，政治组社会资源课程化，艺术组合唱教学特色外，高中语文组运用思维规律提升学习力及作文教学项目，数学组翱翔计划项目，英语组ESL课程改革和“澳中之桥”项目，物理组的实验教学研究项目，化学组高端备课项目，生物组案例教学和分层作业项目，体育组处方式教学项目，信息组数字化校园项目；历史组也准备启动学习科学研究项目，还有科技英才班项

6、目，发展性德育模式研究，学生学习力提升研究等项目。此外两所分校的尝试教学，帝景分校的七步教学法，嘉铭分校的九年四段和国学教育项目等等。1.2.5.继续充实“教师书架”，开展“读书沙龙”，促进自我提升“书没有最好的只有最合适的”，“切合实际的就是最好的方法”，教学成败取决于我们教师在教学理解与教师间的交流以及对学生的理解认知等方面是不是真的下功夫。二、推进教研组和学科建设——骨干教师责任和任务教研组和学科建设的定位；主要基本任务和责任；着力研究解决的四个问题、“五个进一步”教研组和学科建设着力研究解决的四个问题一是课程的规划与开发二

7、是提升教法和教学能力的研究三是开发并充实学科题库四是提升学生学习力的研究落实“五个进一步”进一步理解落实陈经纶中学教研组和学科建设的工作思路进一步认识“人人参与，人人提升的教育科研”对推动教研组和学科建设的意义进一步在教研组和学科建设平台上加强教研与课改进一步推动陈经纶中学的教研组和学科建设进入更规范的阶段进一步让教研组和学科建设横向交流和形成首都名校办学氛围推进教研组和学科建设——骨干教师责任和任务骨干教师责任和任务助推教研组建设助推课程建设助推科学施教助推个性发展助推质量提升（一）骨干教师要助推教研组建设骨干教师要助推教研组建

8、设骨干教师要成为师德的楷模和示范者骨干教师要成为教研组长的支撑者，缔造和谐教研组骨干要成为教研组学科建设思路的领航者，参与“人人参与，人人提升”的教育科研。2.1.1.骨干教师要成为师德的楷模和示范者带头学科育人工作，要带头常态优质、带头减负提质，