再到淮安——观省数学评优课的点滴体会

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1、再到淮安——观省数学评优课的点滴体会[再到淮安——观省数学评优课的点滴体会]　　再到淮安——观省数学评优课的点滴体会11月9日~10日，风和日丽，再到淮安——观省数学评优课的点滴体会。我和武进区其他13位老师一行来到淮安，观摩了全省小学数学评优课比赛。三天的观摩学习，紧凑而充实。回想起09年的淮安之行，这次收获更多的是思想的洗礼，心灵的启迪。让我饱尝了一次好吃又营养的“精神大餐”，真是感慨良多。　　课前交流：犹如一剂强心针　　这次学习，我留心了比赛选手的课前交流。一直以来，我们借班上课，特别注意去备好教学预案，甚至把课上出现的种种可能都设计的非常周密，可以说

2、把百分百的精力和注意力都集中在了课堂，但教学效果有时候还总是与自己的期望有差距。是什么原因呢？由这次优课评比观摩活动我悟出了一个道理-一堂成功的课，离不开成功的课前交流。良好的课堂气氛可以成为启迪智慧的钥匙，这次上课的几位老师都深谙此道，他们的课前谈话,是那么的亲切,那么的自然,而且谈话的内容又和授课内容息息相关,或埋下伏笔,或设置悬念,或缓解气氛……，由此可以看出，课前谈话交流十分重要，这短短几分钟，不仅是教师教学机智的体现，还是教师知识储备和人格魅力的展现，这样的交流犹如一剂强心针，浸润了学生的心田。回顾所听的13节课，大致可分以下几类：　　一、介绍型　

3、　13位选手中有四位老师采用这种方式，也就是先做自我介绍，然后让学生围绕老师谈谈他们感兴趣的话题，再让学生作自我介绍，从一连串的交流中抚平孩子的心态，指导学生如何使用话筒。其实，与人交往的“第一印象”是非常重要的，只有在初次见面时，成功的把自己介绍给学生，使学生能够接纳自己，才是成功上好一节课的前提。与教师有关的信息是学生最感兴趣的话题，不管是老师的姓名，还是教师的形象，他们都有强烈的好奇心。如果学生一旦对老师产生“好感”，而被老师的独特魅力所吸引的话，那么老师接下来的教学自然会水到渠成。　　二、激励型　　沭阳的一位选手选择交流方式很特别，他向学生这样介绍：

4、今天有很多摄像机给我们录像，真像在拍电影，在这部电影里，你准备当什么角色呢？学生异口同声说主角，老师故意质疑道：那我呢？学生回击说：配角，师：那想要做好主角该怎么做呢？生：……师：好！那我就做个最佳男配角吧！全场大笑，僵硬的气氛得以缓解。　　这位老师创造了一个每人都希望自己是勇敢的人的教学情境。一句表扬，一句激励，寥寥数语，学生的情绪一下子被感染，从而激发了学生的自豪感和上进心。就这样，形成了一个平等、和谐、轻松、积极向上的学习氛围，这也为课的开始奠定了基调。　　三、交待型　　所谓交待也就是向学生说清楚课堂的要求。一位选手因为课堂上他要采取四人围坐一起小组合

5、作的教学方式，在课前他这样交待：　　师：往下看，发现什么？（人可真多啊！）这么多的老师来听课，我们该怎么办？　　生；回答时声音要响亮。　　师：对，声音响亮；但现在只有2个话筒，怎么办？　　生：谁说话时，把话筒传过去。　　接着交待：①上课要小组合作的时候，分4人一小组，并征求大家这样是否可行；（是）　　②小组要有组长、记录员等，你们有吗？（有）　　③还要每小组有两块橡皮、一把直尺、两支笔都有吗？（有）　　④并让学生用半分钟的时间每人在小组里该做什么，心得体会《再到淮安——观省数学评优课的点滴体会》(..)。（学生商量）　　这位老师在课前不厌其烦的交待了上课时每

6、人该做些什么以及注意点，特别是要学生用“半分钟的时间商量每人在小组里该做什么”更是值得我们学习。这样的交待，一方面保证保证上课顺利、流畅的进行下去的；另一方面，也使得学生知道在上课时自己该做什么有了一个明确的方向，从而增强了课堂教学效果。　　四、游戏型　　爱玩游戏是孩子们的天性，每个小学生都喜欢做游戏的。所以在课前采用游戏调和气氛也是一种不错的选择，不过游戏的内容一定要适度、要精心挑选，否则会让孩子过于兴奋，当铃声响起时无法进入上课状态。本次比赛的选手，他们选择的游戏都与本课的知识有关，这样，既能通过它来调节课堂气氛，消除紧张情绪，增进师生的友谊。同时它也能

7、为新知打下伏笔，在教学时还能起到回顾的作用。　　纵观以上师生交流的几种方式，可谓是各师各法，各有不同，但相同的是老师都在给学生创造说的机会。让他们习惯在大场合下表达、用话筒敢说话，这样课堂上学生才不会怯场，教学过程才能进行得更顺利。　　巧妙的设计：好似一线穿珠　　能登上省级比赛的舞台，各个都是教学精英，每节课的教学预案设计都是无可挑剔的。其中，通师二附的吴冬冬老师演绎的《认识长方体和正方体》一课，在如何培养学生的空间观念方面，很值得我们大家学习。　　1.重视动手操作　　在传统的长方体教学中，一般会让学生直接观察长方体物体，从而认识长方体的各种特征，但这样的认

8、识对于学生来讲，留给他的是一个长方体的物体，而不是一