浅谈观课评课的点滴体会.doc

《浅谈观课评课的点滴体会.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈观课评课的点滴体会游丽生几乎每学期都有听课、评课。然而，如何评价一堂课的成功与否？虽然我会认真比对评价标准，力求授课者以公正的评价。然而，经常不尽人意。究其原因，不外乎对信息技术课堂评价标准模糊，没有一个清晰的度。通过本次培训，学习了《有效地进行观课议课》,深受启发，使我对观课议课有了明确的认识。观课议课与听课评课有着本质的区别，对于我来说这是一个意识上的转变，转变了我很多固有的，消极的思想。该如何进行有效议课呢？评课者应信任、理解对方，善于倾听，在对话中理解教学,从观察学生出发来讨论课，寻找思维的盲点以及在讨论中理解并探讨新的可能。综合教学实践，我略有体会，

2、第一.思考“假如我来执教，我该怎么处理？”观课者不做旁观者，而要置身其中。要对“假如我来执教，我该怎么处理”进行思考，让自己在观课中有所感悟，使观察和研究本节课的过程成为自己学习这节课、准备这节课的过程。其次可以防止自己在议课时失误，要使自己关于教学改进的意见建立在可以操作.可以转变为实践行为的基础上，从而使议课能够真实地对教学实践产生影响。第二，看课的教学目标完成度评价课堂教学是否成功要看教学目标的完成度。如果课程目标完成，这课就算基本成功了；如果课程目标完成不达标，就是还存在差距的课；如果教学过程与教学目标紧紧相扣，那离成功就近了。比如让学生做水加热可以加快水

3、的蒸发的实验，通过实验证明加热能加快水的蒸发。老师就总结：热水冒出的“白汽”不是水蒸气，而是水蒸气在空中遇冷而变成的小水珠。白色气体其实只是小水珠。对于这种解释对较多的学生是弄不明白其中的道理。可以引导学生通过实验把保温杯里的热水倒到小烧杯里，再让学生把大一点的干燥的玻璃杯倒盖在这杯热水上，其他同学认真观察，来理解热水冒出的“白汽”不是水蒸气，而是水蒸气在空中遇冷而变成的小水珠。其次正确的方法未必只有一种，所以需要容忍多样性、鼓励多样性、探讨多样性。议课是对案例中的困惑和问题进行讨论，并商议解决办法。第三、听课要坐到学生身边去。在传统的听课中，我们往往习惯于坐在教

4、室的后边，观察教师的言行，如何引入新课，如何设计教学环节，如何引导学生，教室的教学目标是否明确，思路是否清晰，语言是否简练，教态是否自然，媒体运用是否恰当，在这里也有“观”的成分。我们也重视了学生，看学生的发言是否积极，精神是否饱满，从学生的回答问题状况看老师的引导是否恰当。但我们过多了关注了教师的行为表现，而听课要坐到学生身边去，主要作用是观察和了解学生的学习活动，附带的作用则是帮助和指导学生的学习，对授课教师的教学实施配合、进行帮助。这种参与，有利于培养参与者彼此的合作精神。了解学生另外的方法是请学生提供课堂教学的信息，提出改进课堂教学的建议。看学生的表现也是

5、为了评价老师的教学效果。总之，值的学习和借鉴的地方还有很多，通过这次学习，我比较出了自己在教学中的不足，也清楚的认识到观课议课在提高教学质量过程中的重要性。作为教师只有通过不断学习更新教育观念，明确了观课议课的目的和内涵，按照科学和合理的方法进行创新实践和研究，才能提高观课议课的有效性，从而更好地创新与研究课堂，真正实现教师的专业成长和课堂教学的实效性。