评课的点滴体会

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1、评课的点滴体会永吉县朝鲜族实验小学朱晶艳今天有幸听到吉林教育学院周春红老师的“怎样进行听评课指导？”的讲座，深有感触。现将我的所学所得简单描述以下。熟悉的听评课有以下几个类型。复述式（叙事性）评课、鉴赏性（文学性）评课、口号式（概念性）评课、特点（开放式。。。）、评人式、说优点缺点亮点等形式，但是无论哪种形式的评课都不能无的放矢，评课必须要有依据。周春红老师在讲座中提出评课可以根据教师的教、学生的学、学科特点、课堂文化等四个方面进行。最早接触这四个维度是几年前在崔允漷教授撰写的书《课堂观察》中看到的。那时我觉得按这四个维度进行听评课很麻烦，特别是

2、课堂观察时根据自己制定的观察表记录是非常有难度的，所以我没打算在我校的听评课活动中应用，但是2014年我校根据吉林市教育局文件全面实行“小班化”教育，然后再我校承办吉林市“小班化”教育首届研讨会时我们尝试了课堂观察听评课范式，在那次活动中我们尝到了甜头，一直运用。今天听周春红老师的讲座我深有同感，很庆幸我校走在兄弟学校的前面。周春红老师主要给我们举了语文学科的例子。她说对语文学科进行听评课活动时，要根据课标看是否充分体现学科特点。新课标指出学习语言文字运用的综合性，每个年段都有它的训练要点，每篇课文都有它的训练要点。语文教学的听评课还要把握阅读体

3、裁，要看看是否根据体裁特点设计教学内容。例如“真美”与“真糟”这篇课文前面是叙述（故事），后面是议论（感悟），这样的课文感悟部分的理解是难点，所以要把重点放在议论部分的理解上，之后要解读课文，掌握课文要达到的主旨。如今天讲课的的老师把“真美”与“真糟”的主旨放在了理解父母的爱，这是是不够的，要把主旨扣在本段元的主题“成长”上。语文的本体是语文知识、语文方法、语文能力，非本体性是情感、态度、价值观，可以说我们语文老师首先要明白自己要干的事情，还要明白语文老师要做的事情，别的学科老师是帮不了的，也就是说其他学科的老师不能帮语文老师进行语文知识、语文方

4、法、语文能力的培养。周老师还指出语文教学要从“教过”过渡到“学会”。什么意思呢？如比喻句4年级也教过、5年级也教过、6年级也教，但是到6年级也是那个水平，这就是教学没有明确的目的。其实这样的现象我们的教学中经常存在，这一方面语文教师要向数学教师一样知识点落实要有梯度，到一定阶段要达到让学生会运用的程度。讲座中还提到语文教师要做到“一课一得”。比如“真美”与“真糟”这篇课文在表达方法上还可以利用题目，这个题目是引用别人的话，从题目中也可以做爸爸的话“真糟”与妈妈的话“真美”的对比。让学生一课一得语文课才是优秀的课，因此语文教师在制定每节课的教学目标

5、时一定要考虑把一课一得，不要想在一节课中什么都落实，要避免 “抠得太细、太死，太过琐碎、技术化和程式化，一切面向考试”的语文课现状。