试论现代媒体在语文教学中的应用

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1、试论现代媒体在语文教学中的应用随着信息技术的发展和课堂教学改革的深入，媒体辅助教学在语文教学中得到了较为广泛的运用。语文教学中运用媒体对传统语文教学带来了新的机遇和变革。恰当地运用多媒体不但优化了课堂结构，更进一步财会论文，..随着信息技术的发展和课堂教学改革的深入，媒体辅助教学在语文教学中得到了较为广泛的运用。语文教学中运用媒体对传统语文教学带来了新的机遇和变革。恰当地运用多媒体不但优化了课堂结构，更进一步改变了语文教学的固化思维。教师可以借助现代技术呈现的包括文字、图片、声音、动画、视频等现代媒体，摆脱时间和空间的限制，将教学内容中涉及的事物、现象或过程生动地呈现于课堂，最大

2、限度地调动学生的各种感官，拨动他们的心弦，使之兴趣盎然地投入到语文学习中去。一、直观再现，撬动思维现代媒体的特点是声音、文字、图像、视频等多种样式齐全，可读，可看，可听，可动手。无论是字体变化多样的word文档还是悦耳动听的音乐，无论色彩绚烂、形象生动的画面，还是动感十足的视频，都能把学生带进宽松愉悦的学习环境，营造一种浓厚的探究学习氛围，激起强烈的学习兴趣，碰撞出思维的火花，让学生以轻松愉悦的心态投入学习。这样表意的文字就转化为形象的直观呈现，不仅能有效地调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，更能帮助学生加深对课文的理解和把握。如我在教授《看云识天气》这篇课文时，因为涉及到

3、了八种云和四种光彩，如果按照原先的授课方式，学生由于缺乏观察，对这些天气现象缺乏感性认识，只能通过分析讲解，学生掌握说明文的有关知识，起不到培养学生观察动手能力的作用。我充分利用电教媒体再现了卷云、卷积云、高积云、卷层云、雨层云等八种云和晕、华、虹、霞四种光彩。当学生看到清晰呈现在面前的云和光彩时，他们都被美丽的画面震惊了，学习的兴趣立刻被激发起来。又如教学《听潮》这篇文章时，作者对海潮声音的描写确实到了极致，令人心驰神往，但对于没到过海边的山区孩子来说，却丝毫感受不到文章的魅力。当大屏幕上出现那无边无际的蔚蓝大海，耳边响起震耳欲聋的海潮声音时，学生的心立即和耳畔潮起潮落的声音产

4、生了感应，不少学生不约而同地惊叹大自然的伟力，对课文里海潮声的描摹加深了理解。这样，多教媒体把无声的课文变得有声有色、真实可感，让学生对课文产生了极大的兴趣，很快进入感觉体验之中。二、辅助课堂，拓展延伸现代媒体应用能提供更丰富的课堂教学信息容量。现代媒体辅助教学的运用，应尽可能地扩大课堂信息传递的通道，提高单位时间内传递信息的容量，加快信息传递、知识整合的速度，以增加课堂的密度。如《中国古代的几种建筑》，我就在课文插图的基础上加入了更多中国建筑图片，大大增加了课文的内容，开拓了视野。再如，在学习《白毛女》选段时，仅仅介绍白毛女剧本的写作背景和地位，或者介绍与课文相关的情节，学生很

5、难把握剧本的主题，这样我干脆将电影《白毛女》给学生放映，学生不但很好地理解了课文，更进一步提高了剧本欣赏能力，比较了剧本与电影的差别，更好地把握了课文内容。三、课件导学，提高效率课件教学逐渐普及后，教师以生动的语言加上有声有色的课件成为很多教师的授课模式。虽然这种模式有这样那样的缺陷，但可在最短的时间内让学生清晰透彻完整地掌握知识并能灵活运用，提高学生学习的兴趣。例如在初中第一册《安塞腰鼓》的教学中，我了这样的课件：在一阵震耳欲聋的腰鼓声中，课题飘入背景为黄土高原的屏幕中，清屏后出现作者简介。接着是腰鼓表演的视频，震耳欲聋的腰鼓声、气势恢弘的场面充分调动了学生的多种感官，如身临其

6、境般把学生带入了课堂。看完视频思考问题，然后飞出总结《安塞腰鼓》结构安排的问题，最后飞出一张幻灯片是迁移练习。这样一节课就完成了初中一年级里几乎是最难懂的一篇文章。四、创造意境，提升审美计算机多媒体技术的特点是图、文、声、像并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料。形象生动的画面，标准逼真的情境朗读，悦耳动听的音乐背景，能把学生带入一个美学信息丰富的学习情境中去，让课文中的语言形象和情感迅速渗透到学生心灵，耳醉其音，心醉其情。如我教《沁园春·雪》一课，在富有磁性音乐的引导下朗读，一边欣赏着北国雪景的优美景色，学生被带进了诗人笔下的情感世界，强力撞击着学生的心扉，给他们留下了

7、刻骨铭心的印象，体会到了毛泽东的博大胸怀和豪情壮志。又如，在讲《望岳》时，屏幕上出现泰山的画面，让他们来描述他们“看”到的泰山景象，再出现傍晚鸟儿归巢的画面，使他们真正感受到泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，从而共同感受到了诗中描写的自然美和意境美。然后，师生讨论尾联，理解作者蕴含在诗中的不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概，理解了诗人青年时代兼济天下的远大抱负。通过现代媒体的运用，更好地陶冶了学生的情操，提高了他们的审美能力，发展了他们的思维。正如任何事物有利也有弊，