教育以人为本解读

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1、教育以人为本解读[教育以人为本解读]　“以人为本”作为一种价值取向，其根本所在就是以人为尊，以人为重，以人为先，教育以人为本解读。当我们将“以人为本”作为教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）的价值选择时，教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）便具有了创造人的价值的意义。它以充分开发个体潜能为己任，以丰富的知识、完整健全人格的培养为目的。　　教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）学中的以人为本强调的是“以人的发展特别是作为教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）对象的具体的个人的和谐发

2、展为根本”。如果说，人的本质力量是人的自觉自为，教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）则凸现出对这个自觉自为生命体的不断生成与和谐完整发展的动力特性，这一特性要求我们今天的教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）必须从传统的知识性教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）向发展性教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）转变。　　在传统的教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）思想中，似乎知识多就意味着人的水平高、能力强。这一观点的缺陷表面上看是将知识的增长与人的发展相混淆，实质上是人性

3、关怀的缺失。它将知识当作教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）的目的，颠倒了知识与人的关系。虽然发展离不开知识，但正如经济的增长并不等于社会的发展一样，高分低能如同泡沫经济是我们的教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）应当警惕的。　　另一方面，从理论上讲，“人的发展”是无法通过学校的教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）而传播予人的，它必须通过知识的积累转化为能力的提高最后内化为素质而实现，因此，从这个意义上说，素质教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）正是以人的发展为中心的教育（.

4、xfhttp.－雪风网络xfhttp）实践，教育论文《教育以人为本解读》(..)。　　可塑性是教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）的前提，以人为本教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）的根本目的是为了人并塑造人。当代脑科学的成果显示“最可塑的是人脑”。这一成果表明，作为人类中枢神经系统基本结构单位和功能单位的神经元，在其生存过程中具有再生、改变结构和组合及调整其内部分子内容的能力和终身变化的动态特性，因而学习和接受教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）应该是贯穿人一生的行为。正如教育（.x

5、fhttp.－雪风网络xfhttp）专家所言：人永远不会变成一个成人，他是一个无止境的完善过程和学习过程。　　不仅如此，人脑的可塑性还表现在人类智力发育48％与遗传基因相关，52％受环境的影响。如何使受教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）者在好的环境影响下获得最大值？首先，教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）归根结底是一种方法，诺丁斯的道德关怀教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）理论认为所有的教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）行为、过程与方法都应具有道德性，即关怀性，否则将

6、不成其为教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）。而关怀就既要考虑效果，但又不是功利的。在这一理念下，教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）必须改变只见“学生”，不见“人”的状况。其次，教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）又是对所有能[1][2]教育以人为本解读2　　第2篇WTO与企业财务管理　　〖预览〗一、入世后财务管理环境的变迁对财务管理的影响　　任何企业的财务活动和财务管理都是在一定环境和条件下展开的，人世后企业财务管理环境的变迁必定会对企业财务管理产生极大的影响，主要表现在以下几个方

7、面：　　（一）金融市场变化的影响。加入WTO之后，根据《服务贸易总协定》的基本要求及与有关WTO成员国达成的双边协议，我国将逐步放松外资金融机构准人的范围和区域限制。越来越多的外资金融机构进入我国，必将使我国金融市场发生全面而深远的变化，呈现出一些新的特征，从而对企业筹资投资产生极大的影响。第一，金融市场规模的扩大、资金供给的增加和金融工具的不断创新，为我国企业筹资、投资和规避风险提供了多种可供选择的组合方式。第二，金融创新丰富了金融工具品种，拓展了金融服务范围，但同时也派生出利率风险、汇率风险、表外风险等新的风险

8、，使金融风险进一步加大，规避风险将成为人世后企业财务管理面临的最重要课题之一。第三，国内外金融市场竞争的加剧，促使我国金融机构建立现代企业制度的步伐进一步加快，金融机构自律性管理将进一步加强，国家对金融市场的监管也将进一步规范，必将便金融市场配置资源的功能得以更加有效地发挥。这样，无论什么性质的企业在金融市场都将处于公平竞争的地位，只能凭借其良好的经济效益、