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1、述位理论与大学英语阅读教学.freelee)和“述位”(Rheme)的功能主义理论。这就是说,人们说话时,总是按某些词语在交际中所要体现的功能来确定某些话先说,某些话后说。在一个句子里,则某些词语先说,某些词语后说。先说的是主位,Halliday把主位定义为“某个信息的发出点”。拿某个篇章来说,“小句(包括复合句)的主位结构显示和体现了这个篇章展开的方法,通过分析篇章中的一个个的小句,我们能深入了解篇章的篇章现象,并能了解到作者真正想要表达的意思”。后说的是述位,是围绕主位逐步展开的实际内容。主位和述位的安排,即信息结构的部署,是说话人的选择。研究主位和述位的重要意
2、义在于观察作者怎样建立话题以及怎样发展语篇话题的。1.主位类型主位首先是在句子中起作用的,但句子可由一个小句构成,也可由若干小句构成。按照“元功能”的概念,Halliday区分了三种基本主位,即话题主位、人际主位和语篇主位。又按它们的出现情况,将其划分为三种类型的主位结构即“简式主位”(SimpleTheme)、“多重主位”(MultipleTheme)和“句式主位”(ClausalTheme)。简式主位指句子中的主位成分只体现一种元功能(概念功能、人际功能、语篇功能中的一种),是一个独立的整体,不可以再分成更小的功能单位。通常简式主位由一个名词词组、副词词组或介词
3、短语体现。如:例1:Instead,itoreBritishlord.例2:Afeostofall,hesunkhisdishonestgainsintothisvillagethatcapturedhisheartostofall”是说话人的主观表达,体现的是人际功能。句式主位是指当一个句子含有两个或两个以上的小句(呈并列关系或主从关系)时,首先出现的整个小句构成主位,因而称为句式主位。如:例4:Theundergroultitudeofraindropsfellpattering.例中黑体为主位结构。其中句式主位为“Theundergrosboughtanest
4、atees”,而第二句中的“he”则是重复第一句的主位。2.2从前句述位中的某个内容发展为一个新的主位,可表示为“R1→T2”。如:例6:Accordingtothecourt,Mr.ostofitcamefromasecretfundthathadbeenplacedunderhisauthority.此例中,第二句的主位“mostofit”中的“it”和前句述位中的“morethan￡8million”呼应。2.3前句中主位和述位的内容一起产生一个新的主位,可表示为“T1+R1→T2”。如:例7:Buttheratioisevengreateramongacti
5、veen,affectingupto80percentoffemaleenduranceathletes.Thismeans,Lylesays,that“toomanyenignoretheamountofirontheytakein”.此例中第二句的主位成分“This”就包括了前句中主位和述位的内容。语篇中的主位—述位衔接可以千变万化,基本形式就这三种。这里要强调的是语义或内容的衔接,不拘泥于词语的小有出入,或语义上的全部等同。3.主位—述位与语篇衔接对于大多数外语学习者来说,要在较短的时间内把握住一篇具有一定难度的文章的大意是相当困难的。这一方面是由于受汉语思维
6、方式的影响,另一方面是由于学习者难以在短时间内将表面的语言知识转化为意义,因此,学习者在读完一篇文章之后往往不知所云。功能语言学关于“主位—述位”的理论对我们解决这一问题有一定的帮助。有关英语篇章结构的理论告诉我们,文章大多包含着一个中心主题,作者常常围绕着这个中心主题,分段落有层次地进行论述。在每一个论述的段落中往往又包含着一个段落主题句,这些段落主题句都是为文章的中心主题服务的,它们构成了文章的大意,是文章的要点所在。对于大多数篇章来说,段落主题句往往为段落的首句。由此,找出文章段落的首句,然后运用功能语言学“主位—述位”的理论排列出主位,文章的大意便可以清楚地
7、自现了。下面看一个例子,《新视野大学英语》第三册第四单元介绍了美国最着名的五大象征。在此,仅以“TheStatueofLiberty”为例,我们列出各句主位:Inthemid—1870s(主位1)—Atthesametime(主位2)—Hismother(主位3)—ThatsameyearBartholdi(主位4)—It(主位5)—He(主位6)—TheStatueofLiberty(主位7)—It(主位8)。从以上列出的主位序列中可以看出,文章按时间顺序讲述了自由女神像的创作过程,创作者的创作原型及其名字的由来。整个部分结构严谨,思路清晰,通过以上的分析,我
