高校开展创业教育的途径探析

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1、高校开展创业教育的途径探析杜文婷（北京师范大学珠海分校不动产学院，广东珠海，519087）[摘要]高校开展创业教育应从学校的实际和学生的特点出发，通过改进教学模式、丰富教学内容和拓宽教学途径，加强对学生创业目标的引领、对教师队伍的建设和创业氛围的营造；通过建立创业实践基地，着力提高学生的创业综合素质和实践能力，进而增强创业教育的实效性。这对于鼓励大学生将自主创业作为未来的择业方式、缓解当前社会就业压力具有重要意义。[..关键词]高校；大学生；创业教育；途径[中图分类号]G64[文献标识码]A[]1674-893X（2015）01-0049-03

2、[收稿日期]2015-01-16；[修回日期]2015-01-26[简介]杜文婷（1986-），女，广东珠海人，北京师范大学珠海分校不动产学院辅导员，主要研究方向：就业与创业教育。开展创业教育是时代所需，高等学校通过实施创业教育，不断向社会输送创新创业型人才，从而推动社会进步和经济发展[1]。联合国教科文组织《为了21世纪的教育：问题与展望》报告中明确指出：高等教育关心的主要问题是如何培养大学生的创业技能和主动精神，因为高校培养的未来毕业生，不仅是岗位的占有者，更应该是未来工作岗位的创造者和成功的企业家。高校创业教育以大学生创新创业能力和综合素

3、质的培养为核心，树立大学生创业的事业心、进取心和开拓精神，通过传授创业知识，提升大学生创业能力和技能，促进大学生主体性的确立和全面自由的发展。高校通过改变教学模式、丰富教学内容和途径来实现创业教育，对缓解当前社会就业压力、提升就业质量具有现实意义。一、加快推进创业教育的现实意义目前我国高校不断扩招导致毕业生数量持续急剧增加。教育部提供的统计数字显示：2015年全国高校毕业生总数将达749万，比2014年增加22万人，创下历史新高，大学生将面临更为严峻的就业形势。为缓解毕业生的就业压力，党的十八大报告指出：鼓励多渠道多形式就业，促进创业带动就业，

4、提升创业能力。2014年12月，国家教育部《关于做好2015年全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》中，将创业教育再次提到了一个新高度，强调高校务必全面推进创新创业教育和自主创业教育，将其贯穿高校人才培养的全过程中，积极改进教育教学模式，开发具有专业特色的创新创业类课程，加大对大学生创业的扶持力度，允许学生休学创业，确保创业教育的有效实施。高校积极开展创业教育，还须积极顺应我国市场经济发展的趋势以及大学生就业方式多元化的特点，着重培养在校大学生开拓创新的精神、崇高的理想信念、正确的价值取向和良好的道德规范，提升大学生从事创业实践活动的能力，

5、提高自主创业的效果，鼓励大学生及时转变择业观念，将自主创业作为未来职业的一种选择。但从目前我国高校创业教育的现状来看，绝大多数高校的创业教育还处在起步阶段，缺少相应的教育资源和完善的教育体系，大学生对自主创业的认识相对浅显和模糊。通过对我校不动产学院2014届454名毕业生进行调查，当中有21名学生选择自主创业，仅占学院总毕业生人数的4.6%，其中成立公司和个体户的有9人，占自主创业人数的43%。大部分学生认为创业是找不到合适工作而最终被迫选择的就业方式。通过对选择自主创业的学生进行了解，发现创业资源的获得、校园氛围的熏陶和社会与家庭的支持是影

6、响大学生自主创业的主要因素。可见高校应深化发展创业教育，丰富其教育内涵，从单纯注重创业技能培训，逐渐涵盖创业观念和创业激情的树立、创业意志品质和综合素质的培养，强化创业目的与动力，进而提升大学生从事创业实践活动的能力，鼓励大学生积极应对社会就业竞争压力和艰苦的创业压力，积极转变择业观念，将自主创业作为未来职业的一种选择，努力在人才竞争中占据优势，脱颖而出。二、高校开展创业教育的方式和途径（一）加强创业目标的正确引领经济全球化为我国大学生创业提供了更多的机会，但机遇与挑战并存，成功与风险同在。这就要求大学生务必在正确认识自我的前提下，把握市场经济

7、发展下创业活动的规则，制定行之有效的创业策略，确立适合自身专业和兴趣爱好的创业目标，树立科学的创业观念，对自身创业进行深刻思考。在高等学校中开展创业教育，是素质教育的延伸和发展。高校可充分从学校校史沿革中挖掘与创业相关的开创精神对在校生进行教育，使得大学生在感同身受中对创业充满信心和激情。高校还可充分结合办学特色、专业特点来突出本校的创新创业教育，结合理想信念教育、道德品格教育和创业心理教育，树立大学生正确的创业目标，磨炼大学生艰苦奋斗、自强不息的意志品质，全面提升大学生的综合素质，培养大学生成为具备开创个性和激情的社会变革的参与者，最终促进大

8、学生道德素质、科学文化素质和创业素质协调发展。（二）合理规划创业教育路径创业教育应涵盖到大学教育的全过程，由浅至深、由理论到实践逐层铺开，这就需要各高