浅谈小学英语课堂教学中的字母教学论文

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1、浅谈小学英语课堂教学中的字母教学论文教育学认为：课堂教学是整个英语教学过程中较为集中的横截面，是教师向学生进行教育、传播知识、培养技能、技巧的主要形式。教师的整个教学思想、教学方法和教学艺术，以及学生的学习效果无不课堂教学中比较教育学认为：课堂教学是整个英语教学过程中较为集中的横截面，是教师向学生进行教育、传播知识、培养技能、技巧的主要形式。教师的整个教学思想、教学方法和教学艺术，以及学生的学习效果无不课堂教学中比较集中地反映出来。英语教学的效果是基于每节课的教学效果之上的，每节课就是学生攀登英语高峰道路上的一个台阶。一个台阶上不去，就给攀登下一个台阶增添了困难。教育心理学家说

2、过，只有学生感兴趣的东西，他们才会积极地开动脑筋，认真思考，并以最简捷、最有效的写法去获得必要的知识，这就是求知欲。如果没有兴趣，就没有求知欲。可见，兴趣对小学生学习英语的作用之大和之重。小学生第一次接触英语，往往感到新鲜、好奇。他们生性好动，有意注意的时间很短，注意力容易发生转移，枯燥无味的教学会使他们的学习兴趣受到影响，字母教学也不例外，甚至会使学生产生畏难情绪。要避免这种不利因素的影响，最好的良师就是兴趣。这些要求教师要全面熟悉教材内容，合理安排教学计划，精心设计教学程序，在课堂上运用多种教学方法与手段，用生动活泼、有趣的形式来吸引学生，激发学生对知识的兴趣和渴求。正如孔

3、子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“乐”是指兴趣。学生一旦对英语学习产生了兴趣，就会自觉地投入到学习中去，并从中获得乐趣。为了提高学生英语字母学习的兴趣，我在课堂教学中寓教于乐，做了以下一些尝试，收到了良好的效果。一、游戏激趣字母教学法当代教育理论认为：教学是教师教和学生学共同完成教学任务的双边活动。这就要求我们在教学中要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。只有充分调动了学生学习字母的积极性，才能使上述二者作用得以充分发挥。而学生学习积极性的调动很大程度上取决于学生对字母学习的兴趣。爱动爱玩是孩子们的天性，形式多样的字母游戏活动可以充分激发小学生的字母学习

4、兴趣，使学生能积极主动地参与到课堂教学中字母学习中去。例如：在教学字母为A到N的过程中，我准备了大小各一套彩色字母卡片，将这些卡片发给两组学生，首先让学生做找邻居的游戏。教师问：“字母B在哪里?”持有该字母卡片的学生立即站起来，用刚刚Unit1学过的“Hello!Iam…”向大家进行自我介绍,其他的学生与之打招呼。之后开始找邻居A和C，找到邻居后，两个邻居也走出来，分别进行自我介绍。教师接着问：“E在哪里？”按照这种程序，从A到N所有的字母都将被找出。其次，让学生做一个找朋友的游戏。在找邻居游戏过后，所有的大写字母都出现了，这时候，持有大写字母卡片的同学问：“我的朋友在哪里？”

5、持有该小写字母卡片的同学立刻走上前边说：“你的朋友在这里。”然后两个朋友互相握手并向大家致意。这个游戏，不但使学生加深了对字母排列顺序的印象，而且使学生进一步巩固了字母大小写的对号入座，巩固了新学习的句型。这样，学生在活泼的气氛中学习，他们自然地会热情高涨起来，全身心地投入到字母学习中去，其学习效率就会大幅度地提高。二、电教激趣字母教学法随着现代化教学手段的运用，电教能集图形、文字、技术于一体。课堂教学中使用电教手段可以激发学生学习的兴趣和积极性，并且能较长时间地吸引学生的注意力，促使他们的眼、耳、口、手等多项感官并用，全身心地投入到学习中去。例如，在教学字母时，将一幅描好色彩

6、、生动形象的唱卡拉OK的画面幻灯片，投影于屏幕，给学生以视觉上的刺激，让他们通过日常生活中非常熟悉的现象来感知字母O，这样，孩子们便很快熟悉了字母O。又如,在教完五个元音字母A、E、I、O、U时，可以利用录音教学把这五个字母熟记下来。有条件的话，还可以利用投影仪和多媒体等电教手段进行教学，用以增加小学生字母学习的兴趣。三、竞赛激趣字母教学法苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种具大的情绪力量，它可以促进学生好好学习的愿望。”学生的成就感是推动学生努力取得成功的动力源。而竟赛是课堂教学的兴奋剂，可以培养学生的合作协调能力和适者生存、优胜劣汰的意识，能培养学生的成就感。教育心理学研究表

7、明，适当的竟赛活动能有效地激发学生的兴趣，能充分调动学生的学习主动性、创造性和积极性，启发学生学习进行积极思维，能让学生充分投入到竟赛活动中去，从而产生最佳的学习效果。例如：在教学时，教师可以把大写字母卡片事先贴在黑板上，把学生分成几个小组进行比赛，让他们把小写字母卡片贴在相对应的大写字母下面，哪个组贴得又快又准确，哪个组就获胜。这就使得教学气氛变得热情洋溢，学生们在这种充满“情意”的情景中，一下子就进入了学习英语字母的状态。在这种学习气氛的感染下，学生们往往争先恐后地争取表演。尽管有时争到