第三单元变化教案设计

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1、第三单元变化教案设计[第三单元变化教案设计]丰泽区第五中心小学五年第一学期语文科教案　　任课教师：时间：共享教案：《这儿，原来是一座村庄》调整与思考第一课时　　（一）导入----调动学习热情　　同学们，谁去过深圳？深圳给你留下了怎样的印象？[出示图片]看，这就是深圳，一个繁华的城市，是我国改革开放的前沿城市，著名的经济特区，第三单元变化教案设计。而这儿，原来是一座村庄。[板书课题]　　（用深圳的图片导入，为的是能让预习过的学生感到惊叹：原来课文中提到的就是深圳呀。）　　（二）自读----发现与探究　　1、自读课文，注意将字音读准。　　2、检查生字的掌握情况。　　3、指名读课文

2、，其他同学思考：这首诗写的是什么。可以分为几部分？（让学生试着揣摩文章的表达顺序。）　　4、学生提出自读是不明白的问题，全班交流，有价值的问题可以写到黑板上。　　（三）品读----理解与感悟　　1、这座村庄原来是什么样？指名读1、2小节。你能想象出当时的生活吗？说说你的理解。　　2、诗人开篇为什么用“昨天”而不说“过去”？（体会.深圳、祖国“变化”的时间之快，变化之大，以及社会日新月异的前进步伐。）　　3、你怎么理解“姑娘从溪边挑回一担担摇晃的夕阳……”这句话？省略号起到了什么作用？（让学生练习上下文和自己的积累，推想课文中有关词语的意思，体会其表达效果。）　　4、原来的村庄

3、给你留下了什么印象？[板书：昨天贫穷落后]　　5、现在的村庄是什么样子？默读3----7小节，体会诗人是怀着什么样的心情写的？从哪里可以看出？找出相关词句。（引导学生体会第三小节。）　　通过“呵、超出、只不过、奇迹般”等词语，体会诗人对村庄变化的惊喜、赞叹之情。这一节在全文中起到了什么作用？　　6、诗人为什么会如此惊叹？到底村庄发生了什么变化？小组合作学习4---7小节。　　7、全班交流。4---7小节从哪些方面写了村庄的变化？你能感受到什么？能不能将你的感受读出来？（让学生通过有感情朗读，表达自己对文章的理解，通过诗文的声调、节奏等体味作者的内容和情感。）　　8、是呀，农民

4、的生活由物质到精神都“焕然一新”。“这就是昔日……”学生跟读。这一小节中有一个比喻句，你能找出来吗？为什么把今天的农民喻作“春燕”？为什么说他们在“描绘着美好春光”？其中表达了作者怎样的情感？　　四、总结----拓展与延伸　　深圳是在什么情况下发生变化的呢？[播放：《春天的故事》]。歌种唱的是邓小平、改革开放政策。如果没有邓小平同志，没有改革开放，也许深圳甚至其他城市，还停留在贫穷落后阶段呢。让我们一些来唱这首歌。　　（从中让学生了解改革开放的总设计师邓小平同志的丰功伟绩。）　　第二课时　　（一）回顾原文　　1、有感情齐读课文。　　2、诗人是怎样将村庄的变化写出来的？（让学生

5、学习文中作运用的比喻、拟人、夸张、对比等修辞方法。）　　3、原来的村庄发生了怎样的变化？结合自己的生活体验，谈谈自己的体会。　　（二）巩固生字　　1、区分形近字。　　2、听写生字。　　（三）根据诗歌的写作顺序，背诵课文。　　五、板书设计　　这儿，原来是一座村庄　　翻天覆地、焕然一新　　昨天——————————现在　　改革开放丰泽区第五中心小学五年第一学期语文科教案　　任课教师：时间：共享教案：《唯一的听众》调整与思考学习目标　　1、学习本课生字、新词，摘录印象深刻的句子。　　2、有感情地朗读课文，把握课文内容。　　3、体会老教授对“我”的鼓励、给“我”带来的变化，感受人与人之

6、间真情的美好。　　4、环境描写、人物心理描写的作用，教案《第三单元变化教案设计》(..)。　　课前准备　　有关课件。　　教学过程　　一、板书课题，导入新课　　文中的“唯一的听众”指的是谁？为什么称她为“唯一”的听众？　　二、初读课文，解决疑问　　1、带着问题初读课文。　　2、汇报交流。　　三、再读课文，整体感知　　1、读一读课文的开头和结尾，说说我在音乐方面发生了什么变化。　　2、再读全文，结合课文内容概括“我”发生变化的原因。　　3、概括课文主要内容。　　四、以点带面，品味全文　　1、浏览课文，找出描写老人神态的关键词。（平静）　　2、描写老人神态平静的句子，总共出现了几次

7、，在文中画出来。　　课件出示：　　一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。　　她一直很平静地望着我。　　她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水……　　（1）第一次“平静地望着我”。　　①在什么情况下，老妇人“平静地望着我”？对我产生了什么影响？　　再读课文，并画出描写“我”的心理活动的语句。读一读，体会我的心理变化。（沮丧──充满了神圣感──沮丧──羞愧、兴奋）　　可以联系上下文体会人物心理。如，　　沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。（环境描写，侧面反映人物心理活动。）　　②是谁给了我动力