环保体育:废球在体育教学训练中的创新应用

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时间:2018-11-19

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1、环保体育:废球在体育教学训练中的创新应用刘玉国摘要:为了能让报废球类再次发挥作用,减少环境污染,形成绿色体育。通过走访与调查方法、数据统计方法以及教学训练等实践方法研究了报废篮球、排球在公共体育课、竞赛训练中的可重复性利用价值;尤其是在体育课上避免了安全教学事故的发生,有效提高学生的锻炼效果,能让学生在体育课上达到强身健体作用具有实际意义。关键词:环保体育;报废球;教学训练;应用中图分类号:G807.04文献标识码:ADOI:10.3969/j.issn.1006-1487.2015.03.024报废篮球、排球的重复利用既环

2、保,节省经济开支,又能解决下雨天气体育课上课难的问题,不会因为下雨停课或因雨水地滑而导致安全事故的发生。在这里把自己多年来如何利用报废的蓝球、排球在下雨天、场地不足、缺乏器材时进行上课或运动训练教学方法、积累的经验作简短介绍,希望能为广大体育教师在遇到上述情况时提供参考。一、报废篮球、排球的分类1、选球依据:报废球类包括蓝球、排球、足球、羽毛球、网球、乒乓球等,为什么只对篮球和排球进行再次利用而不收集其它小球的两个原因:(1)因为足球外表的皮壳比较粗糙,花纹棱角凸起较硬,同人体摩擦时肌肤容易受到损伤。(2)其它小球过于轻,对

3、运动器官的感觉没有那么灵敏,如果用在掷准方面强度太小,适合老年人的项目,不易调动学生的练习积极性,用在投掷方面,羽毛球、乒乓球太轻会使投掷臂产生过大的爆发力,关节容易受伤,也难于激发学生的练习热情,只有篮球和排球不具有以上影响因素,是最合适的选择。2、分类:按照破烂程度把报废的篮、排球分为A、B、C三类,A类:只是进气孔漏气或其他部位渗气不明显的球,加气后一般可以保持在1-2小时即可;B类:不是很明显的破损洞孔或小裂缝的球,能加气,但储存不了的球;C类:有比较明显的破裂,但没有断开的球,完全不能加气的球。二、报废篮球、排球的

4、再次应用形式1、A类废球在准备活动中的应用(1)全班成四排横队(队形可自由调整)前后相隔两米,左右以一臂距离站开,经过身体关节、韧带等徒手操活动开后集合。要求学生呈弓步姿势深蹲或半蹲。用双手把放在地上静止的篮球(男生)或排球(女生)拍起,之后连续拍10-20次×2组;(2)要求单脚半跪蹲,用右手把地上的篮球从静止状态拍起之后,连拍10-20次×2组。(3)再用左手进行同上2方法的形式练习。2、B类废球在课堂上负重接力传递形式的应用通过原地与跑动接力形式,锻炼学生反应能力、应变能力等生活中常遇到的类似的动手能力(如图2-接力路

5、线图),能够发展学生上肢、下肢力量的同时锻炼腰腹肌力量。练习过程比较安全,即使偶尔掉下也不会对脚造成伤害。(1)全班成“回”字形排列(图3-2,2示),教学中选用的是分两组“回”字形队伍,两人相距1米距离,非游戏比赛时可同时使用多个球,可从任何一个学生开始把饱满球传给下一位同学的负重接力练习。为了达到左、右手用力的平衡发展,要注意强调传递的方向,比如采取从顺时针方向传过去,逆时针方向接过来的接力形式。(2)场地不足时,采用“◎”阵型或更长路程的“?”、“蚊香饼”等组成的阵型,如图3-2中的1,2,3所示。两人相隔一臂距离后,

6、要求学生从胯下开始传递接力,先向前传递2-3轮后,改为原地站稳不转身向后传递形式,完成10-20次×2组。为了安全,避免沙尘飞入眼睛,禁止球从头上传出的接力形式的练习。(3)选择用图3-2中的1,2,3阵型原地顺时针或逆时针旋转2圈再传递出去的形式,有一些学生旋转后把握不住方向,不能按要求传到目的的尴尬场面常引起同学们的捧腹大笑,课堂气氛非常活跃。(4)用图3-2,3阵型,原地双手把球向上抛起齐肩高击掌n次,接住落下球后立即传递出去,可锻炼快速反应能力。(5)间隔传递形式,即学生不是把球传给邻居而是绕身边同学跨出一大步传给下

7、一位同学的移动接力练习,这样学生可以锻炼移动搬迁力量,可应用于日常生活中。教学中发现,行进间的接力传递比原地接力气氛更高。笔者在公共体育健身运动课上较常采用这种练习形式,动作如图3-2-2示。(6)发展下肢腿部力量的练习:饱满球和半满球的运动性质不一样,饱满球容易滚动或旋转,运动的速度和方向比较好控制;半满球重心较低,有凹凸面,摩擦力比较大,不易滚动和把握方向。方法:全班分成四路纵队后(队形队列,运动形式灵活多变),只允许用脚把放在地上的半满球向前滚动推进10-20m后返回原地(图3-2中的1,2,3所示)。为了少占场地大多

8、时候采用“Μ”型和绕障碍物路线,如图2路线。进行游戏竞赛时要设定航道,不能犯规,作为准备活动时,路程还可以加长。公共课男生推进饱满篮球一圈则需要增加100秒以上,用半满篮球时有些女生在240秒以内还完成不了,但在运动过程中有明显出汗。对发展踝关节、膝关节的力量有较大作用,学生反馈,最初2次

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