体育教学论文：教育创新理论在体育课中的应用

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1、教育创新理论在体育课中的应用摘要：根据教育创新理论及学校体育教学的特点，引发学生的体育内需是体育创新的关键，培养学生的创造意识、创造能力和健康个性，造就创造性人才是一种新型教学方法。体育教学创新有何特征？应该要处理好哪些关系？体育教师在教学中应如何实施教育创新？本课题将进行进一步的探讨。关键词：体育教学教育创新教育创新理论提高民族创新能力的关键是人才,基础在教育。国家创新体系要由创新型人才来建立，而创新型人才需要具有创新精神的教育来培养。随着科学技术的发展，现代化教学手段的应用，首先要实现人的思想现代化，即教师的思想观念要形成创新素质教育的观念

2、，体育创新要求教师务必重视和引发学生的体育内需。所谓内需，是指有机体对生存发展的需求性和占有性的倾向。体育内需是指学生积极参与体育活动的动力。正如恩格斯所言：“就个别人说，他的行动的一切动力，都一定要通过他的头脑，一定要转变他的愿望和动机，才能使他行动起来。”这充分说明引发学生的体育内需是体育创新的关键。江泽民同志说：“创新是一个民族振兴的灵魂”。教育理论认为：主体的创新意识，源于强烈的创新动机，而创新动机则来自主体强烈的求知欲和对所研究对象浓厚的兴趣和爱好。因此，能否让学生对所学知识产生浓厚的兴趣、激发学生强烈的求知欲望，是创新教育能否实施的

3、前提。培养创新人才，则是知识经济时代教育迎新的目标。心理学的教育创新目的旨在培养学生善于想象、富有创造力，训练人的思维，特别是创造性思维。因此，体育教师应根据学生不同的个性特点，运用体育手段使学生在性格、气质和能力上产生积极的变化。如通过参加球类运动，有助于形成和发展学生机智、勇敢、灵活、顽强和集体精神的个性心理品质，而长跑运动则有助于形成和发展坚韧不拨、吃苦耐劳和自制等个性心理品质。学生个性差异是客观存在的，个性差异是教育的结果，又是教育的依据。只有了解和掌握学生的个性差异的心理特征，才能针对学生不同的心理特点，进行因材施教，才能取得良好的教

4、学效果。从古今中外的教学经验来看，小学阶段的学生情感丰富、生动、表现强烈、鲜明，但是对情绪和情感的控制力不够强。他们的想象有所发展，引发学生的想象，必须用各种方法扩大他们的表象储备。因此，在体育教学中，教师要运用生动形象的语言讲解动作要领，做出准确美观的动作示范，以便使学生建立清晰的动作表象，进一步以发散式思维引导学生更好地掌握动作技能。在进行体育教学时，施行创新教育的基本思路：激发学生的创新意识、培养学生的创新能力、创新思维能力、创新思维习惯、基本的独立操作能力与实践能力。培养创新人才是创新教育的总目标，应成为体育教学改革的基本指导思想和目标

5、。在体育教学的各个环节，始终体现出这一指导思想。我认为，这一目标可从以下几个方面得以实施。一、形成教育创新观念观念的创新是教育创新的先导，教师的观念影响到他们的知觉、判断，而这些又影响他们的教育态度和教育行为。作为体育教师，应该知道学校体育教学教育的对象是人，人具有生物属性和社会属性两个方面，我们的体育教学除增强体质的生物目标外，还有教育目标——体育教学的终身性（即终身体育）。因此，应该看到体育教学的广阔前景，看到体育教学在未来社会中的地位和作用，要更新自己的教育观念，广集信息、多学先进教育教学理论、培养自己的创新意识、增强自己的创新能力，以适

6、应时代发展的需求。培养学生的创造力，教师本身首先必须有创造力。因此，教师要依靠创新,发展自己、充实自己、拓宽自己、延伸自己、超越自己，要有高度的工作、要有创造性的工作。教师的创造性主要受自身素质——知识、经验、智力、个性心理品质等因素的影响。提高教师自身的素质是培养学生创造力的基础,是完成跨世纪宏伟大业的保证。综观当前情况，教育改革意是伴随着教育观念的更新，并且是把教育观念更新作为教育改革实践的先导。在体育实施创新教育，从认识到实践中，还存在一定的时间差，但是传统、落后、封闭的教育观念再不迅速更新，那么创新教育也只能是一种形式，一件披在应试教育

7、身上的外衣。因此，形成创新教育观念是实施创新教育的起点，也是实施创新教育的关键。一、建立新型的师生关系 学生主体与教师主导的关系 体现学生的主体地位需要在课堂教学中培养学生主动探索知识、增强主体意识，应该想方设法调动学生的主动性，激发学生的积极性，鼓励学生发问和争辩，充分调动学生的参与意识，使学生成为课堂的主人，学习的主人。在教育创新过程中必须充分发挥学生在学习知识和接受教育过程中的主体作用。但发挥学生的主体作用并不是要削弱或取消教师的主导作用，而是通过教师的引导和启发使学生获取知识。教师的主导在课堂上表现为组织教学和启发思维，在丰富多彩的教育

8、创新活动中，使学生的创新能力得到提高。二、教育创新是注重智力的开发 智力就是人的认识能力和创造能力，智力是认识能力和实践能力的总和。较为统一的认识是：