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1、对“喜欢体育而不喜欢上体育课”的调查研究摘要:根据《普通高等学校体育与健康课程教学指导纲要》精神,我院从2004年秋季进行体育教学改革,由传统的教学模式向内容丰富的选项课转变。发挥了他们的体育特长和爱好。然实行选项课后,体育教学中存在着很多不足,首先学生身体素质有明显下降的趋势,就本学期从我院学生体质健康标准测试数据表明,30%的学生未能达标。其次,女生不爱动,每天难以保证一小时的体育锻炼时间。针对这问题我们体育课教学内容有必要进一步完善及改进。 关键词:体育课;喜好;调查研究 一、引言: 尽管教育部规定要确保学生每天锻炼1小时,但就最近公布的《2005年广州市学生体质健康状况
2、调研结果报告》指出:广州学生运动素质走下坡路,体质与历年情况比较呈下降趋势,比较严重的包括力量和耐力跑项目,同时也影响了肺活量、肺活量体重指数的评价结果。这种情况在职中学校更为严重,在实施素质教育的今天,体育课越来越受到重视,但职中学生经常说“喜欢体育而不喜欢上体育课”。我们发现,确有一些学生不喜欢上体育课,有的甚至找出种种理由请假或逃课。为此,对学生不喜欢上体育课的原因进行调查研究,对改进教学是必要的。本次调查广东女子职业技术学院1296名大学生(其中大一448人、大二432人、大三416名,进了问卷调查,回收有效问卷1182份,问卷有效率为91.20%)。 研究方法:为测试调查法、问卷
3、调查法的基础上,采用文献资料法、数理统计法、逻辑分析法。 二、调查结果分析 (一)、女大学生对体育课的态度: 对不积极参加体育锻炼原因:怕累(75.40%),没有养成锻炼习惯(59.71%),没有自己喜欢体育项目(45.41%);对平均每天用于体育锻炼时间:达到1小时或1小时以上者占28.55%,不足1小时者占71.45%;对体育不感兴趣1.13%,心情不好不参加4.54%,自身体育差5.11%;回家后平均每天用于做家庭作业时间:1小时占39.64%,1～2小时占37.45%,>2小时占25.91%;平均每天看电视、玩电子游戏和电脑时间:1小时占71.68%,1～2小时占
4、18.16%,>2小时占10.15%;每天睡眠时间:7小时占20.76%,7～8小时占44.02%,>8小时占35.22%。调查结果表明:喜欢体育运动的男生占82%,女生占63%;对上体育课抱无所谓的男生占26%,女生占45%;不喜欢上体育课的男生占11%,女生占21%。可见,学生喜欢体育运动但对上体育课抱无所谓态度,占有相当大的比重,不能不引起我们应有的重视。 (二)、对于不喜欢上体育的客观原因分析 对教学内容陈旧、枯燥、单调,认同的占22.15%;运动量和强度过大,认同的占3.97%;自由活动太少,认同的占1.13%;场地器材不够,认同的占1.70%;天气差,认同的占
5、5.11%;身体不适,认同的占1.70%;准备活动乏味,认同的占5.11%;考试安排不当,认同的占5.68%;教师方面认,同的占2.84%;注重兴趣放松对学生体质要求,认同的占10.32%。 三、女大学生不喜欢上体育课的原因分析: (一)主观原因 学生产生不喜欢上体育课的主观原因,主要是对体育的价值缺乏切身的实际感受,对体育活动缺乏愉快的情感体验,没有培养起体育的兴趣和特长,加上家长对子女的万般呵护等原因,进一步滋长了学生怕苦、怕累的思想,这种20世纪80年代后出生的学生认为:与其运动出汗,不如坐在地上打电玩、玩手机、谈笑风生;另外与过去年代相比,学生的选择多了,同时来自社会的
6、诱惑也多了,社会上林林总总的游戏机室、网吧,使得本来就缺乏游戏、娱乐空间的孩子们无所适从,一不留神就会跌入迷恋的怪圈不能自拔,也正由于这一系列暂时还无法回避的社会现状存在,使得学生认为“辛苦出汗”的体育运动成为苦活累活,体育锻炼就没有在学生生活中形成一种时尚,这是一种畸形的社会现象;所以引导学生强身健体不但是学校老师的责任,更应成为全社会责任。(二)客观原因 1.教学内容陈旧、枯燥、单调。多数学生认为体育教材乏味,缺乏新鲜感,“一蹲到底”,“一投到底”和“一滚到底”的教材安排;干巴巴的讲解、示范、练习;单调教材教法,一个实心球投一堂课,一根跳绳跳一堂课,再加上打打篮球、跑跑步,一复一日,年
7、复一日,因而导致部分学生由此不喜欢上体育课。 2.运动量和强度过大。由于这一原因造成不喜欢上体育课的学生高三比高一多,主要是高三学生兼顾实习、找工作,或多时不运动,或懒散,身体素质较差,一堂课下来就感觉特别累;而高一学生则是由于刚升学考试体育的原因,所以身体素质要好一点。 3.自由活动太少。由于体育课上不安排或很少安排学生自由活动,因而学生不能自主选择自己喜欢的活动内容。 4.场地器材不够。使得部分学生
