国家级精品资源共享课申报书

《国家级精品资源共享课申报书》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、附件4国家级精品资源共享课申报书（网络教育）申报单位同济大学课程名称工程造价管理课程层次√本科□专科课程类型□公共基础课√专业基础课□专业课□其他所属一级学科名称管理学所属二级学科名称管理科学与工程类课程负责人徐伟课程网址http://www.tjee.cn用户名和密码（教师）vip01,vip01用户名和密码（学生）vip01,vip01申报日期二零一二年十二月开放资源链接地址http://jpkj.tjee.cn/gx_gczjgl/教育部高等教育司制二零一二年九月42填写要求 一、以word文档格式如实填写各项。二、表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出

2、现时可以使用缩写。三、有可能涉密和不宜大范围公开的内容不可作为申报内容填写。四、本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在说明栏中注明。五、课程团队的每个成员都须在“5．课程团队”表格中签字。六、“9．承诺与责任”需要课程负责人本人签字，课程建设学校盖章。七、本模板文档内的所有标题及其格式不得擅自修改，否则将影响评审结果。421．教学理念与课程设计1-1指导思想（限500字以内）举证说明本课程在整个课程设计实施过程中采用的教育思想或理念“工程造价管理”课程的总体教学指导思想从以下六个原则出发：第一，以学生为中心的原则，按照成人业余学习特点进行教学设计；第二，围绕应用型人才培养目标，

3、选择适合师生和社会学习者学习的教学内容组织教学；第三，紧扣时代和学科最前沿，为学生提供多种形式学习资源；第四，紧扣网络教育特点和要求，选择适当课程授课方式；第五，充分运用信息技术特征，适应多种学习方式，通过互联网或其他通讯方式开展的学生支持服务，实现跨终端使用；第六，推进教学改革，面向成人教育提供优质课程教学资源共建共享体系，为学习者提供优质课程教学资源模块。为此，教学设计的基本思路体现为四点：第一，要求所教授知识有充分的实用价值和可实践性，满足网络教育中社会学习者最紧迫的工作和管理需要；第二，努力提供工程造价管理学科最新颖的知识和内容，以多种形式加以表现，并及时更新教学内容；

4、第三，在线提供教学资源，满足远程教育的要求，建立充足的交互体系，满足学生学习知识的需要；建立多层次立体化的考核体系，使学生能够真正学到知识；第四，适应现代学习节奏，建立工程造价管理整体知识体系和独立学习模块相结合的教学结构。1-2课程总体设计（限1000字以内）说明本课程的目标、选取内容与学习资源建设的原则、学习活动的设计、学习评价方式以及共享思路本课程的目标：“工程造价管理”是工程管理专业和土木工程专业网络本科学生的专业基础课程，也是一门综合性和应用性很强的课程。特别是随着我国工程造价管理体制的改革，建筑市场的竞争开放，本课程的教学理念、教学目标、教学方法和教学手段也应更新和

5、变化，并注重培养学生的工程意识和管理意识，使学生成为懂经济、懂技术、懂管理的复合型人才。通过本课程的学习，使学生熟悉工程造价的组成与计算的基础知识，掌握工程造价控制的基本原理和方法，从而具备从事工程建设项目各个阶段造价计算和控制的能力。选取内容与学习资源建设的原则：根据“工程造价管理”教学大纲和知识体系要求，根据教学内容和社会化学习者的学习特点，借助于网络信息技术的平台和现代化手段，为此分别从以下几个方面进行教学设计，并配以相应习题：第一章工程造价的基本概念以理论概念为主，运用图片将概念分类阐述；第二章工程造价管理的相关知识以理论知识结合实际理解为主，兼有部分方案的计算；第三章

6、工程造价的组成和计价方法本章特点是以理论为基础，以计算为主，结合工程实际分析应用；第四章项目决策阶段的造价管理以实际应用为基础，介绍决策阶段造价管理的原则。第五章项目设计阶段的造价管理本章内容表现为理论与实际相结合，配有相应来源于工程实例的案例分析；第六章项目招投标阶段的造价管理结合相关法规及案例讲解该阶段的造价管理方法；第七章工程项目施工阶段工程造价管理理论方法的总结和结合实际的应用内容为主；第八章工程项目竣工阶段的造价管理依据相关法规，对工程竣工阶段的造价核算进行分析；第九章工程项目后评估强化工程造价后评估方面知识，了解评估程序和内容；第十章工程财务相关知识介绍与工程造价有

7、关的财务知识，目的是拓宽学生知识面，提高其应用能力。学习活动的设计：42学习活动采用的方式是远程导学的方式，远程导学的设计思想主要体现为一个基点、两种要求、三种方法。一个基点即同学自主学习，为此，在辅导时应当抓住学习中的重点和难点，充分了解同学的学习困难，有的放矢；两种要求，首先是要体现“学”的要求，即保证同学能够通过网络课程对相关知识有基本的了解和掌握，只有在“学”的基础上才能有“疑问”，才能通过老师的解答有所收获；其次是体现“导”的要求，满足同学在学习当中答疑解惑的需要，随时、随地、方式