从“黑瓦白墙”走向意象表达——以浙美版《江南民居》为例谈儿童水墨画教学中的“看”

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1、从“黑瓦白墙”走向意象表达——以浙美版《江南民居》为例谈儿童水墨画教学中的“看”张挺峰浙江省宁波市新城第一实验学校简介：张挺峰，男，小学高级教师，浙江省宁波市新城第一实验学校，邮编：315040。儿童水墨画是区别于传统水墨画的现代水墨绘画，它以表现当代儿童内心感受、精神世界为主要内容，儿童在绘画过程中学会观察、思考和表达。儿童在面对自己笔下的水墨在宣纸上渗化，造“形”的线条被不同的墨色痕迹所混合时，学习如何看并理解这些水墨痕迹成为儿童水墨画教学的关键。《义务教育美术课程标准(2011年版)》提出，美术课程要凸显视觉性，以对视觉形象的感知、理解和创造为特征。因此，美术

2、学习应该引导孩子们学习最基本的看的方法，逐渐形成意向性的眼光。本文以浙江人民美术出版社义务教育教科书《美术》第九册《江南民居》一课水墨画教学为例，以“看”为水墨画学习的切入点，通过吴冠中现代水墨作品欣赏与水墨概括表现方法学习这两条线索交织进行，解读画家看世界的独特眼光和用水墨解释世界的独特语汇，并寻找属于自己的独特视角及水墨语言，发展水墨表现的兴趣，提升水墨表现能力。一、体验水墨游戏，想象地“看”儿童在初学水墨画的时候，是以毛笔代替原先习惯使用的记号笔来造型的，如果教师将“造型为先”的观念作为小学生进入水墨造型的切入点，势必从—开始就忽略了小学生对笔墨语言的认识、理

3、解与把握的水平。在教学之初，安排一定的体·验游戏，不仅能满足学生的动手欲望，更能使学生感受软性毛笔在不同层次的墨色与水交织后产生的笔痕墨迹，并通过对这些墨迹想象地看，变偶然为必然，为创作表现奠定基础。1．点线游戏，看墨色在低年段学生的水墨画教学之前，笔者引导学生用笔尖蘸墨后进行点线游戏，在宣纸上落下不同浓淡枯湿的墨点、墨线，直觉地观看产生的笔痕墨迹：“这像炭一样黑”，“这像老树枝一样干枯”，“这像天上的云一样轻”，“这像我家窗帘—样薄”。以上这些对墨色的感受和发现，不仅触发学生对水墨的丰富形态的认识，更在技法和表现之间建立了链接的通道。2．笔法尝试，看墨形．水墨造型

4、语言，有一定的程式规范和特定的笔法样式。在主题性内容表现前，笔者根据对事物结构特征的分析，引导学生进行一定的笔法尝试，让学生在无意识的练习中获得基本的笔法体验，可以避免临摹学习产生的思维定势。因此，在本课教学的—开始，笔者先组织学生进行“人”字的笔法练习，并且引导学生对—撇—捺进行变化，或中锋或侧锋，或长或短，或粗或细，或浓或淡。当学生完成3至5个“人”字的练习后，就请他们看自己笔下的画面（图1至图3），有的说是山，有的说是鸟，还有的说是房子。这些写“人”字留下的墨形，不仅是因为撇捺的变化而成了学生心中的山、鸟、房子的形象，更是因为学生观看宣纸上的墨迹后，通过想象而

5、形成的个性化解读。二、探究笔墨语言，转换地“看”传统的“勾皴擦染”对于刚刚换新教材的五年级学生来说，技法难度较大，很容易产生畏难情绪。所以，将吴冠中的现代水墨画作品中所采用的点线面和黑白灰表现手法应用到本课中来，这不仅能让学生快速掌握要学的内容，而且所选作品具有现代意味，更受学生欢迎。因此，如何将屋顶、墙面、门窗等民居中的各个形象元素转换成有浓淡变化的墨点、墨线和墨块，就成了本课笔墨语言的重点。笔者采取的具体教学策略是：通过物与画的对比欣赏、师与生的互动演示，以及多；样的范作拓展，引导学生在“看”的基础上探究属于自己的笔墨语言，从而表现自己眼中或心中的江南民居。1．

6、物画对比，看提炼艺术作品是艺术家观照世界的独特反映，因此，在欣赏分析艺术家解释世界的独特语言时，对比生活中的相近物象，能使学生更好地发现和理解笔墨的转换。教学中，笔者引导学生在欣赏、感受吴冠中作品《春燕》（图4）画面的基础上，分析在创作时对生活素材是如何取舍、概括形象，并提炼出自己的笔墨语言的。在学生分析之前，笔者首先引入一段小故事，讲述这件作品表现的就是我们家乡宁波月湖旁的民居，然后出示当时的民居照片（图5）进行对比分析，并提示学生分析画家在房子的表现上做了哪些处理。通过对比地看，学生很快就发现了把很多门和窗省掉了。在笔者的追问下，学生明白了是为了更加突出墙的白和

7、宽大，就用了一曲一直两条墨线和大大小小5个墨块来表现自己对这一幢江南民居最深刻的印象和最强烈的感受。2．互动演示，看笔法在引导学生从静态的艺术作品欣赏到动态的自主创作表现时，教师示范性的演示能为学生搭建起学习脚手架，教师需要站在学生的角度，采用互动的方式来探究水墨表现中不同笔法的运用。教学时，笔者就直接请学生上台试着参照图片来画一幢江南民居（图6）。学生因为在上课前有了写“人”字的笔法体验和对吴冠中作品的欣赏感知，所以直接上前用两笔就慨括地将一幢民居表现了出来。接着，笔者又请两位学生继续添画几幢房子，并通过反问使他们明白，一笔就是一片屋顶，有宽有窄，有长有短。然