“中国差生”变“美国天才”与失魂落魄的教育

《“中国差生”变“美国天才”与失魂落魄的教育》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、“中国差生”变“美国天才”与失魂落魄的教育“差生”变“美国天才”与失魂落魄的教育在国内他被教成水泥脑袋，到美国他被育成年轻天才。他叫王楠子，8年前，他是上海某中学“标准的差生”，经常被老师“关照”，无奈之下赴美求学；8年后，他成了全美动画比赛个人组冠军，并被老师表扬“是个天才”。王楠子如今是费城艺术学院的大四学生，是该校动画专业最出色的学生；动画领域的开拓，他甚至已在美国贷款买好了一幢三层小楼。这两种截然不同的结果，他的父亲王恩重向国内教育现状发难。（9月25日《东方早报》）这是有价值的新闻，而王楠子父亲质

2、疑国内教育更是有价值的举动。透过差生王楠子到美国变成天才事件，看到今日之教育是神魂颠倒的教育、是失魂落魄的教育。教育的精魂不复。的教育甚至称为“教育”，而只能称为“教学”、“教书”、“教考”。著名旅美教育学专家、《“高考”在美国》一书的黄全愈先生，亲见亲历并比照分析了中美教育根子里的不同，他说：学校对孩子“考试”，目的是问题，淘汰之；美国学校对孩子“考试”，目的是问题，之。“差生”王楠子被教育、考试所“淘汰”的；而“美国天才”王楠子，正是被美国教育、、培养起来的。“‘差生’冤假错案”，这话真的没错。“差生”

3、王楠子，同学都觉得他很聪明，却“经常闯祸”，“被老师关照”：上课他爱接小茬、爱开玩笑，课外他爱拉小提琴、爱踢足球——一次老师把体育活动课改成正课上，王楠子带头当堂起哄他调皮叛逆，屡教不改，让老师感到无比头疼，他甚至被班主任老师安排人坐在教室里的最后一排。有人说，“老师对学生互相，而是互相折磨。”即使当时老师“折磨”“调皮捣蛋”的王楠子，即使老师和颜悦色的好老师，他或她也不会想到把王楠子培养成“动漫冠军”，甚至想都不敢想。那是背离现有制度、背离标准、背离既定的。教育为泯灭学生个性？它是格式化的教育。格式化的教

4、育，是“万山不许一溪奔”的，大家都要被大坝牢牢挡住的水库里的静水死水。格式化的式教育，抛弃了“百花齐放”，折腾的是“百鸟朝凤”，全都朝拜高考只“凤凰”。而真正的优质教育，是百花齐放的，更地说还“百花齐放”而是“万花怒放”，追求空间上的“齐整”“整齐”。“因材施教”常识性的教育，在格式化教育面前土崩瓦解。今日已无“因材施教”，“万材一教”。“万材一教”的细部“万材一师”、“万材一室”、“万材一书““差生”变“美国天才”与失魂落魄的教育””、“万材一考”。最后“万材”变成了“一材”，大家标准化模子里的，都成了擅

5、长考试的“会考分子”。“教育格子”里培育的“标准化豆芽”，“水泥脑袋”者算是很幸运了。从上说，“盛产差生”，这实在的老师、的学责任。的老师式教育的受害者，在现有制度环境里，也只能以失魂落魄的教育神魂颠倒地来教育的孩子，老师们的孩子。早在1933年，鲁迅先生曾说：“我以为师如荒谬，不妨叛之”。鲁迅当时是就师道过于尊严而言的，现在已非师道尊严问题，师之荒谬的实质，乃教育体制制度教育人文环境的荒谬。不必太责备的老师，统统有教无育的格式化“教育”所培育的。中的有识之士想“叛之”，徒唤奈何。好的教育是长期的人文熏陶和

6、精神浸淫，在教室里，在教学中，那种人文气息和精神气息是“暗香浮动”、漫漫渗透的，那里香气洋溢了整个教室，沁人心扉。在美国，王楠子从未受到老师的批评，一次他“插嘴”，当堂纠正了美国中学老师的错误，没想到老师当场就说：你真是个天才。老师自然而然地说学生“是个天才”，这正是美好教育的体现，它是“正宗”美国式的，它是长期的人文积淀在好的教育中洋溢的馨香。粗鄙的偏见，美国的基础教育不如，美国的大学教育比好，这真是只见表皮不见内质、只见树木不见森林的狭隘之见，甚至属于“只见枝叶不见森林”。相比于式教育的严酷，以宽松为形

7、态的美国基础教育，为美国大学输送的是合格的人才，而培育的是大小、长短相类的“桶中豆芽”。这里的差别，中美教育理念之别，中美教育技术之别，中美教育之别，而是中美教育制度之别。教育的制度重于教育的技术，而的教育制度恰恰是年久失修的制度。知识塞满了，智慧荒芜了；智商了，识见崩塌了。学得越多的小学教育，是越糟的教育；读得越苦的中学教育，是越坏的教育；在培养“水泥脑袋”的制度环境里，的孩子福音。王楠子之外，还有多少天才被式教育所埋没？社会的建设、优质经济的发展，最大的掣肘骨子里落后的教育。神魂颠倒、失魂落魄的教育在刻

8、舟求剑中买椟还珠久矣。现在它神叨叨地在远离人类文明的“外太空”遨游着，爽快得很，一点不思忖着如何“软着陆”。““差生”变“美国天才”与失魂落魄的教育”