教学设计及反思(课题研究教案)

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1、教学设计及反思(课题研究教案)[教学设计及反思(课题研究教案)]北师大版二年级下册第五单元　　教学设计及反思　　铅笔有多长　　（分米、毫米的认识）　　数学组：张欢时间：2011.3.29　　教学设计课题铅笔有多长（分米毫米的认识）教学目标1、通过测量铅笔长度的活动，直达1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力，教学设计及反思(课题研究教案)。　　2、通过实际测量，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。　　3、通过估一估量一量等活动，发展学生的估测能力和动手能力。　　教学重难点重点：感受1分米和1毫米有多长，理解米、分米、厘米和毫米之间的关系。　

2、　难点：根据具体的情景选择合适的长度单位教学准备、　　资料教具：米尺、铅笔、多媒体课件等；　　学具：小棒、直尺、铅笔、吸管等；课时安排1课时教学过程：教学环节设计与步骤各环节目标旁批一.课题引入　　1、师：孙悟空的金箍棒最厉害，你看它能伸缩，可长可短，它可以短的只有1厘米，也可以伸长到1米，甚至几百米、几千米，还可以伸到天上去呢！”　　在刚才他们的谈话里，你能找出一些我们学过的长度单位吗？（米、厘米）　　2、你能用手比划一下1米大约有多长吗？1厘米呢？　　生巩固测量教室门的高度及量一支铅笔的长度的单位。　　3、设置问题情境　　红红遇到了一个问题：“要

3、是金箍棒缩得比1厘米还短，或是比1厘米长但比1米短，我们怎么来知道它的长度呢？”　　学生在生活中已经有了量物体的经验，并在前面的学习中认识了长度单位米和厘米，充分尊重学生的认知起点，在了解学生认知起点的基础上，通过金箍棒变化的问题情境，让学生觉得有趣，激活了学生的知识储备，并创造认知上的矛盾冲突，促进学生饶有兴趣地进入主动学习的状态。二、实践操作，引导探究　　三、巩固练习　　四、总结（一）、认识分米　　出示谜语：身体细又长，身穿花衣裳，要想写好字，请它来帮忙。（铅笔）　　在铅笔中有不少的数学知识，这节课我们一起来探究：铅笔有多长（板书课题）　　1、估

4、一估　　出示1分米长铅笔，让学生试着估一估这枝铅笔的长度。　　学生交流汇报。　　2、量一量　　生拿出与这枝铅笔长度一样的红色彩条量一量有多长。　　生汇报结果，验证与估测的差距。　　3、说一说　　（1）指出像这样10厘米长的线段还可以用另一个单位分米来表示（板书课题：分米）　　（2）介绍分米　　分米可以用字母dm表示，1分米可以写成1dm。得出分米和厘米之间的关系(1分米=10厘米)　　全班齐读公式。　　4、认一认　　（1）生拿出直尺，看看1分米到底有多长。　　（2）师：（边说边让学生找）1分米是从哪儿到哪儿？　　师：我们可以从刻度0画到10的地方，可

5、不可以从1开始呢？这样应该到哪里了呢？（11）为什么？如果从2开始画呢？从3呢？　　师：只要够10大格，就是10厘米，就是1分米。　　（3）体验：　　①请你伸出大拇指和食指，用直尺比划出1分米。比划给同桌看。　　②一人比划1分米，另一人用尺量，看看估计得对不对。　　5、找一找　　同桌相互说说哪些物体的长大约是1分米。　　全班交流。　　6、数一数　　师出示米尺，生数一数1米有多少分米？　　（板书：1米=10分米）学生齐读，教学反思《教学设计及反思(课题研究教案)》(..)。　　通过数得出了米和分米的关系，回忆米和厘米的关系。（板书：1米=100厘米）　

6、　（二）认识毫米　　1、师：通过刚才的活动，大家知道了老师的这枝铅笔长度是（1分米），你们有铅笔吗？取一枝你最喜欢的铅笔让大家看一看。　　生量自己的铅笔并汇报　　师出示一支不是整厘米长的铅笔，（演示课件）生估一估它的长度。　　师：测量物体长度的时候经常会遇到测量结果不是整厘米数的情况，这时候需要一个新的长度单位来帮忙，知道它是谁吗？　　引出毫米。（板书：毫米“mm”）　　2、小组学习　　（1）生自主发现毫米的知识。　　学习步骤：　　①直尺上1厘米中间的每一个小格的长度是1毫米，请你在尺上找出来。　　②用笔尖指着直尺上的小格数一数，1厘米有多少毫米。　

7、　③在我们周围有哪些物体的厚度大约是1毫米，请你量一量。　　（2）学生4人小组学习。　　（3）生汇报　　（4）生用手指比划出1毫米大约有多长。　　通过刚才的小活动进一步感受了1毫米的长度，你还知道哪些东西的厚度可以用毫米做单位吗？请学生说一说。　　1、师：那么现在谁能帮红红解决她遇到的问题，要是金箍棒缩得比1厘米短该用什么单位量？（毫米）比1米短但比1厘米长呢？（分米）超过1米的长度也可以用分米做单位。　　2、完成练一练第3题（进行简单的单位换算）　　3、填合适的单位名称　　1、今天我们认识了两个新朋友，它们是（分米和毫米），还记得长度单位的两个老朋

8、友吗？（米和厘米）你能将它们按照从大到小顺序排列一下吗？（生答后结合板书齐读：米分米厘米毫米）今天我们还知道