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时间:2018-11-19
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1、教学设计及反思(课题研究教案)[教学设计及反思(课题研究教案)]北师大版二年级下册第五单元 教学设计及反思 铅笔有多长 (分米、毫米的认识) 数学组:张欢时间:2011.3.29 教学设计课题铅笔有多长(分米毫米的认识)教学目标1、通过测量铅笔长度的活动,直达1分米和1毫米有多长,发展空间观念和动手操作能力,教学设计及反思(课题研究教案)。 2、通过实际测量,学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。 3、通过估一估量一量等活动,发展学生的估测能力和动手能力。 教学重难点重点:感受1分米和1毫米有多长,理解米、分米、厘米和毫米之间的关系。
2、 难点:根据具体的情景选择合适的长度单位教学准备、 资料教具:米尺、铅笔、多媒体课件等; 学具:小棒、直尺、铅笔、吸管等;课时安排1课时教学过程:教学环节设计与步骤各环节目标旁批一.课题引入 1、师:孙悟空的金箍棒最厉害,你看它能伸缩,可长可短,它可以短的只有1厘米,也可以伸长到1米,甚至几百米、几千米,还可以伸到天上去呢!” 在刚才他们的谈话里,你能找出一些我们学过的长度单位吗?(米、厘米) 2、你能用手比划一下1米大约有多长吗?1厘米呢? 生巩固测量教室门的高度及量一支铅笔的长度的单位。 3、设置问题情境 红红遇到了一个问题:“要
3、是金箍棒缩得比1厘米还短,或是比1厘米长但比1米短,我们怎么来知道它的长度呢?” 学生在生活中已经有了量物体的经验,并在前面的学习中认识了长度单位米和厘米,充分尊重学生的认知起点,在了解学生认知起点的基础上,通过金箍棒变化的问题情境,让学生觉得有趣,激活了学生的知识储备,并创造认知上的矛盾冲突,促进学生饶有兴趣地进入主动学习的状态。二、实践操作,引导探究 三、巩固练习 四、总结(一)、认识分米 出示谜语:身体细又长,身穿花衣裳,要想写好字,请它来帮忙。(铅笔) 在铅笔中有不少的数学知识,这节课我们一起来探究:铅笔有多长(板书课题) 1、估
4、一估 出示1分米长铅笔,让学生试着估一估这枝铅笔的长度。 学生交流汇报。 2、量一量 生拿出与这枝铅笔长度一样的红色彩条量一量有多长。 生汇报结果,验证与估测的差距。 3、说一说 (1)指出像这样10厘米长的线段还可以用另一个单位分米来表示(板书课题:分米) (2)介绍分米 分米可以用字母dm表示,1分米可以写成1dm。得出分米和厘米之间的关系(1分米=10厘米) 全班齐读公式。 4、认一认 (1)生拿出直尺,看看1分米到底有多长。 (2)师:(边说边让学生找)1分米是从哪儿到哪儿? 师:我们可以从刻度0画到10的地方,可
5、不可以从1开始呢?这样应该到哪里了呢?(11)为什么?如果从2开始画呢?从3呢? 师:只要够10大格,就是10厘米,就是1分米。 (3)体验: ①请你伸出大拇指和食指,用直尺比划出1分米。比划给同桌看。 ②一人比划1分米,另一人用尺量,看看估计得对不对。 5、找一找 同桌相互说说哪些物体的长大约是1分米。 全班交流。 6、数一数 师出示米尺,生数一数1米有多少分米? (板书:1米=10分米)学生齐读,教学反思《教学设计及反思(课题研究教案)》(..)。 通过数得出了米和分米的关系,回忆米和厘米的关系。(板书:1米=100厘米)
6、 (二)认识毫米 1、师:通过刚才的活动,大家知道了老师的这枝铅笔长度是(1分米),你们有铅笔吗?取一枝你最喜欢的铅笔让大家看一看。 生量自己的铅笔并汇报 师出示一支不是整厘米长的铅笔,(演示课件)生估一估它的长度。 师:测量物体长度的时候经常会遇到测量结果不是整厘米数的情况,这时候需要一个新的长度单位来帮忙,知道它是谁吗? 引出毫米。(板书:毫米“mm”) 2、小组学习 (1)生自主发现毫米的知识。 学习步骤: ①直尺上1厘米中间的每一个小格的长度是1毫米,请你在尺上找出来。 ②用笔尖指着直尺上的小格数一数,1厘米有多少毫米。
7、 ③在我们周围有哪些物体的厚度大约是1毫米,请你量一量。 (2)学生4人小组学习。 (3)生汇报 (4)生用手指比划出1毫米大约有多长。 通过刚才的小活动进一步感受了1毫米的长度,你还知道哪些东西的厚度可以用毫米做单位吗?请学生说一说。 1、师:那么现在谁能帮红红解决她遇到的问题,要是金箍棒缩得比1厘米短该用什么单位量?(毫米)比1米短但比1厘米长呢?(分米)超过1米的长度也可以用分米做单位。 2、完成练一练第3题(进行简单的单位换算) 3、填合适的单位名称 1、今天我们认识了两个新朋友,它们是(分米和毫米),还记得长度单位的两个老朋
8、友吗?(米和厘米)你能将它们按照从大到小顺序排列一下吗?(生答后结合板书齐读:米分米厘米毫米)今天我们还知道
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