《给家乡孩子的信》三

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1、《给家乡孩子的信》三！fontsize="6">《给家乡孩子的信》教学设计三：佚名转贴自：转载点击数：45《给家乡孩子的信》教学设计三（语文课堂网.5ykj.友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）原文地址　第二课时　　教学目标：　　　知识目标：流利、有感情地朗读课文。会用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句　　　能力目标：理解重点句的意思，说出句子表达了怎样的思想感情。　　　情感目标：通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发为社会添光彩、为别人奉献爱，使生命开花的愿望。　　教学重难点：理解重点句的意思，体会表达的思想感情，有

2、感情地朗读课文。　　教学准备：投影　　教学过程　　一、复习导入　　　　今天，我们来继续学习第23课《给家乡孩子的信》，通过上堂课的学习，我们知道巴金爷爷在信中说什么？（指名说）这是巴金爷爷写给家乡孩子的信，也是写给我们所有少年儿童的信。所以我们应该用心地读一读，感受巴金爷爷的那份良苦用心。　　二、精读感悟体会情感　　　1、请同学们自己小声读读1-2自然段，看看巴金爷爷在信中写了什么？　　　　（1）“面对孩子们的一大堆信，老人感到很温暖”　　　　　　　师：你能抓住重点词语概括内容，真是个好办法！还有呢——　　　　（2）“巴金爷爷克服捏笔困难拿笔写信”　　　　　　　

3、师：你读书真认真！还有呢——　　　　（3）“巴金爷爷因为体力和精力的原因，不能回乡只能以信代面”　　　　　　　师：你从书中找到了答案，真不错！读到这里，让我们真正感受到了这位年迈的老人对孩子深深的爱！　　　2、让我们再静下心来，用心默读第3－4自然段，边读边想：　　　　（1）哪些内容给你的印像最深刻或者使你最受感动，你是如何理解的？我们要养成不动笔墨不读书的好习惯。拿出笔来用“——”画出你最受感动的句子，并想一想：为什么感动？写一写，一个词，一句话都可以。　　　　（2）小组交流：给同小组的同学读一读你画的句子，说一说你为什么深受感动？　　　　（3）集体交流：谁来

4、读读你最受感动的句子？　　　　　　指名读，出示：　　　　　　①我写作，不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。　　　　　　　a．问：为什么受感动？（巴金爷爷是一个爱祖国、爱人民的人，他用作品表达祖国和人民的爱）巴金爷爷为什么而写作？（为表达对祖国和同胞无限的爱而写作）　　　　　　　b．巴金爷爷对祖国和同胞的爱的程度如何？（深刻）　　　　　　　　　从哪个词中你体会出了这种爱很深刻？（无限）　　　　　　　　　突出这个词，把巴金爷爷这种深刻的爱放到句子中读一读，学生练读，指名读。　　　　　　　　　师：理解得非常好！那你知道巴金

5、爷爷都写过哪些作品吗？　　　　　　　　　生答。　　　　　　　　　师：巴金爷爷的作品不但展示了他的才华，而且饱含着对祖国、对同胞深沉的爱。怎能不让我们敬佩、怎能不让我们赞叹呢？请你用你的朗读表达出来。　　　　　　　c．用“不是……而是……”练习说话。　　　　　　　　　谁还画了其他的句子？　　　　　　　　　指名读，同时出示：　　　　　②我今年八十七岁，我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受，我在回答和平街小学同学们的信中说：“我愿意再活一次，重新学习，重新工作。让我的生命开花结果。”　　　　　　师：从巴金爷爷的话中，我们领悟到生命的意义是什么？（生

6、答：在于奉献）　　　　　　你对“奉献”怎么理解？你用身边的事情说一说怎么做是“奉献”？（生举例说明）　　　　　　师：巴金爷爷不仅奉献了他的作品，而且把自己的一切都奉献给了祖国和人民。年近九十的老人仍然在不断思索、不断追求，怎能不令我们感动和敬佩？请你通过朗读表达出来。　　　　　　读给同位听一听（评一评）　　　　　　指名读，评：将感动、敬佩读出来了吗？　　　　　　让我们再齐读这两句话，用心地体会一番吧！　　　　　　你还画了哪些感人的句子？指名朗读（同时出示句子）：　　　　　③我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己的生存所需要的多

7、得多。只有为别人花费了它们，我们的生命才会开花。　　　　　　师：为什么感动？（生答）　　　　　　师：巴金爷爷是这样说的，更是这样做的，他一生不仅写出了很多有名的作品，他更是一位品德高尚的人、。他当着很大的官，但一生不拿国家一分钱工资，全靠自己的稿费生活。他不管是在年轻的时候，还是在年老的时候，都满腔热情地帮助别人，做过许多感人的事：他曾经---一次又一次不留姓名捐款给希望工